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POP海報(bào)在實(shí)用美術(shù)的運(yùn)用論文
【摘 要】文章就高等專科各師范專業(yè)(非美術(shù)專業(yè))的學(xué)生特點(diǎn)，以及所開設(shè)的《實(shí)用美術(shù)》校選修課課程特點(diǎn)在教學(xué)思路上進(jìn)行了探討，并作出一些策略和建議。在原有課程內(nèi)容中添加POP海報(bào)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行欣賞、思考、創(chuàng)新、手工制作的訓(xùn)練。
【關(guān)鍵詞】POP;海報(bào);專科;師范;實(shí)用美術(shù);教學(xué)方法
POP海報(bào)(Point Of Purchase)意為“賣點(diǎn)廣告”。手繪POP廣告作為一種“促銷廣告”源于美國(guó)。目前，這種實(shí)用性很強(qiáng)的廣告形式已在全世界流行起來(lái)。手繪POP廣告具有豐富的色彩、幽默個(gè)性的插圖、清晰的構(gòu)圖和較強(qiáng)的視覺沖擊力，制作簡(jiǎn)單快速，成本低廉，能夠直接有效地用于商品的宣傳，促使消費(fèi)者產(chǎn)生強(qiáng)烈的購(gòu)買欲望，極具親和感，綜合性強(qiáng)。因其內(nèi)容包括了文字設(shè)計(jì)，圖案設(shè)計(jì)，色彩運(yùn)用以及編排構(gòu)圖等美術(shù)綜合要素，這些要素在培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)意能力上會(huì)有明顯效果。
一、《實(shí)用美術(shù)》的內(nèi)容和接受對(duì)象
《實(shí)用美術(shù)》是一門針對(duì)師范生技能加強(qiáng)和提高的選修課，開發(fā)于師范類全專業(yè)(除美術(shù)教育)選擇進(jìn)修。課程目標(biāo)是讓專科師范生在進(jìn)修過程中得到美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單圖案的掌握，方便日后任職教師時(shí)可以依照課程需要設(shè)計(jì)和運(yùn)用圖案。原始內(nèi)容包括掌握簡(jiǎn)筆畫以及黑板報(bào)的設(shè)計(jì)和制作。
二、POP海報(bào)在《實(shí)用美術(shù)》的必要性和創(chuàng)新性
任職教師行列的基本條件，不僅是取得學(xué)歷以及《教師資格證》，更多的是心理素質(zhì)和人文內(nèi)涵。
人文內(nèi)涵，則要從教師的全方位修養(yǎng)說(shuō)起。教師地位神圣，整體知識(shí)面和興趣面會(huì)深刻地影響學(xué)生的思維發(fā)展。無(wú)論什么專業(yè)的教師，都應(yīng)該從“德智體美勞”全方位要求自己，為學(xué)生樹立榜樣。 “剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也.文明以止，人文也.觀乎天文以察時(shí)變;觀乎人文以化成天下。”人文學(xué)是以觀察、分析及批判來(lái)探討人類情感、道德和理智的各門學(xué)科(哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、語(yǔ)言等)和知識(shí)的總稱。教師若懂得文學(xué)和藝術(shù)等人文學(xué)科，即可以修養(yǎng)自我，提高審美水平，也可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)“美”的全新體會(huì)。
推廣POP海報(bào)進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃，不僅完善了《實(shí)用美術(shù)》的課程目的，而且可以更好地開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和引起學(xué)生對(duì)美術(shù)的濃烈興趣，讓學(xué)生在短時(shí)間的創(chuàng)作就能得到一幅完整的“作品”，而不是作業(yè)。通過這種過程，提高學(xué)生的審美水平、動(dòng)手能力和動(dòng)手的信心。POP海報(bào)不強(qiáng)調(diào)物體比例和格式，創(chuàng)作者無(wú)需美術(shù)基礎(chǔ)，也無(wú)需考慮過多的比例問題，隨心隨性只要有彩色筆和紙張，便可完成有“實(shí)用價(jià)值”的“作品”。
三、POP海報(bào)的教學(xué)實(shí)踐及成效
筆者曾擔(dān)任《實(shí)用美術(shù)》課程超過四個(gè)學(xué)年，每學(xué)期開設(shè)兩個(gè)班，每班每周2課時(shí)。在長(zhǎng)期的教學(xué)中不僅完成《實(shí)用美術(shù)》的原始教學(xué)任務(wù)，還添加POP海報(bào)作為實(shí)踐研究。學(xué)生們一開始接觸之時(shí)普遍覺得新奇但又略感難度;但學(xué)會(huì)技巧和設(shè)計(jì)理念后，便可以得到掌握，期末考核時(shí)還出現(xiàn)不少優(yōu)秀的作品。
下面是學(xué)生作品范例分析：
KEEP CLEAN(保持清潔)
(一)《KEEP CLEAN(保持清潔)》：關(guān)于教室衛(wèi)生清潔的主題海報(bào)，該學(xué)生的美術(shù)功底相對(duì)比較好，人物的比例控制的很合理，畫面的色調(diào)統(tǒng)一，主題突出，觀察圖案便可了解畫面想表達(dá)的內(nèi)容。
元旦晚會(huì)
(二)《元旦晚會(huì)》：此為宣傳校園活動(dòng)主題。該生用黑色做底色，用紅色紙描畫和剪貼固定在黑色紙上，效果立體而且十分搶眼。總體雖然只有兩個(gè)顏色，但卻不顯得單一和無(wú)趣，由于構(gòu)圖把握充分，剪貼的效果比直接描畫更理想，所以該海報(bào)十分完整，并無(wú)明顯缺陷。對(duì)于一個(gè)非美術(shù)專業(yè)的師范生而言，能如此水平已經(jīng)是非常讓人欣慰。
還有許多優(yōu)秀作品范例，并不能一一展示，但從POP海報(bào)設(shè)計(jì)過程中，得到更全面的美術(shù)知識(shí)、設(shè)計(jì)創(chuàng)意和開放性思維的教育，是學(xué)生們非常肯定的收獲。
四、POP教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析
POP海報(bào)即使完全沒有美術(shù)功底，只要有創(chuàng)意和想法，即便笨拙的技法也能制作出很亮眼的作品。
這里的重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)POP海報(bào)要“有創(chuàng)意和想法”。一般人會(huì)認(rèn)為“創(chuàng)意”二字很遙遠(yuǎn)。我們不一定天生就帶有創(chuàng)意，但是它其實(shí)是可以參考，可以借鑒，也可以在學(xué)習(xí)中累積的。“創(chuàng)造因做到了新的結(jié)合而產(chǎn)生，而不是無(wú)中生有。”
所以POP海報(bào)的入門第一步就是：創(chuàng)意范例的展示和講解。通過創(chuàng)意范例作品的展示和講解，可以提高學(xué)生對(duì)“創(chuàng)意”這個(gè)定義的理解和瀏覽量，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)POP海報(bào)的興趣和好奇心。在這個(gè)步驟里，教師的責(zé)任就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“創(chuàng)意”世界，拋磚引玉。
在培養(yǎng)和累積 “創(chuàng)意”之后，學(xué)生自然會(huì)想：這么好看的海報(bào)要怎么才能做出來(lái)?會(huì)不會(huì)很難?
所以第二步就是進(jìn)入POP海報(bào)制作的技法分類和講解。這個(gè)過程比較漫長(zhǎng)，需要任課教師的細(xì)心講解和分析，也需要學(xué)生教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合。
整體而言，這一步驟可分為三部分：
(一)簡(jiǎn)易海報(bào)設(shè)計(jì)與制作，即最簡(jiǎn)單易懂的，用彩色筆在一張紙上涂畫，只需符合主題，沒有過多的技巧而言。這種海報(bào)形式的優(yōu)點(diǎn)在于容易上手，工具簡(jiǎn)單;缺點(diǎn)是效果單一，修改不便以及容易串色染色，讓畫面顯得潦草毛刺。
(二)標(biāo)準(zhǔn)海報(bào)設(shè)計(jì)與制作，即日常比較美觀的海報(bào)作品制作，在紙張上要求有色彩，比較大型的色彩圖案或文字要另外用彩色或白紙描畫完整后，裁剪黏貼到海報(bào)上，需要準(zhǔn)備較多的不同色彩紙張和畫筆。這種海報(bào)形式的優(yōu)點(diǎn)在于可以避免海報(bào)上出現(xiàn)涂改痕跡，圖案和文字可以隨時(shí)調(diào)整位置、修改尺寸以及避免串色染色，保持畫面整潔干凈。 (三)課時(shí)需求方面，第一步“創(chuàng)意”需要2- 4學(xué)時(shí)，讓學(xué)生可以全面接觸和吸收;第二步“設(shè)計(jì)與制作”需要6- 8學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)吸收的同時(shí)有時(shí)間實(shí)踐和掌握技法。
五、教學(xué)特色
(一)“教學(xué)做一體化”。制作指導(dǎo)，即在學(xué)生制作海報(bào)的過程中，教師進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和提出問題、解決問題。
教師要允許學(xué)生“犯錯(cuò)”，也允許學(xué)生有不同的想法。比如制作的流程、使用的技法和工具等與之前教學(xué)的時(shí)候有所不同。這說(shuō)明了學(xué)生在認(rèn)真思考問題，在嘗試更多的可能性，說(shuō)明學(xué)生正在開發(fā)自我的“創(chuàng)意思維”。
“每個(gè)設(shè)計(jì)作品后面都有一個(gè)過程――一個(gè)思維過程。”教師應(yīng)該給學(xué)生提供創(chuàng)意方面”的意見，抓住學(xué)生的Point(重點(diǎn))，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)Point的“刻畫”，摒棄或弱化不理想或不利于表現(xiàn)的部分。
緊接著是引導(dǎo)學(xué)生利用最容易突出Point的技法去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，達(dá)到“理想與現(xiàn)實(shí)盡量同步”。
(二)創(chuàng)作任務(wù)法。“創(chuàng)意”要先有“主題”。所以教師應(yīng)該在每次“教學(xué)做一體化”的時(shí)候向?qū)W生提供一個(gè)主題任務(wù)，要求學(xué)生圍繞主題去設(shè)想創(chuàng)意和制作手法。
除此之外，還需要教師檢查任務(wù)執(zhí)行結(jié)果。給學(xué)生進(jìn)行打分，使學(xué)生有成績(jī)壓力，及時(shí)完成任務(wù)。
(三)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)法。在打分過程中，比較優(yōu)秀的學(xué)生作品可以抽出或拍照記錄，在下一堂課或者下一次布置任務(wù)之前，向?qū)W生展示或點(diǎn)評(píng)。
“比較優(yōu)秀”可以分兩類挑選。一類是創(chuàng)意方面比較優(yōu)秀的，在想法和構(gòu)思上比較獨(dú)特的作品;另一類是在制作方面比較優(yōu)秀的，在制作過程中比較細(xì)心的，在創(chuàng)意不是很突出的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“美觀大方”這一結(jié)果的作品。
兩類不同的作品點(diǎn)評(píng)和展示的側(cè)重性也要不一樣。要以鼓勵(lì)為主，批評(píng)指正為輔。讓學(xué)生理解哪里好，哪里不夠好，如果這樣做效果會(huì)更好。關(guān)鍵是要提醒學(xué)生，要做到什么程度才可以算是優(yōu)秀。
如此，被點(diǎn)評(píng)作品的學(xué)生會(huì)更加有信心學(xué)習(xí)POP海報(bào)，同時(shí)深刻記住自己的缺點(diǎn)，在下一次任務(wù)盡量克服。沒被點(diǎn)評(píng)到的學(xué)生會(huì)羨慕，會(huì)以此為努力目標(biāo)，同時(shí)也學(xué)習(xí)了自己同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，下次任務(wù)可以加以利用。
六、應(yīng)注意的問題
在《實(shí)用美術(shù)》中添加POP海報(bào)教學(xué)，存在以下問題：
(一)選修課原本的課時(shí)量就少，添加一門技能入內(nèi)會(huì)使課時(shí)安排緊上加緊。這樣使得學(xué)生學(xué)習(xí)POP海報(bào)只能取之皮毛。因此需要制定一個(gè)“速成方案”，讓學(xué)生用盡量少的時(shí)間學(xué)盡量多。
(二)選修課上課人數(shù)多，教師不能進(jìn)行很好的一對(duì)一指導(dǎo)。一般選修課都是80-120人一個(gè)教室，同時(shí)上課人數(shù)太多，相互干擾比較嚴(yán)重。因人數(shù)問題，不能做到一對(duì)一指導(dǎo)，使得教學(xué)效果有所降低。
(三)一般學(xué)生不太重視選修課，認(rèn)為選修課是“混學(xué)分”或者“看興趣”來(lái)挑選的課程。但是學(xué)習(xí)美術(shù)重在練習(xí)，因此實(shí)用美術(shù)(包括POP海報(bào))的功課量較大，這一矛盾需要好生調(diào)節(jié)，即不可操之過急，也不可放任不管。
七、結(jié)語(yǔ)
POP海報(bào)無(wú)論在入門方法、制作難度和使用范圍各方面，都非常適合專科師范生學(xué)習(xí)，日后即使不在教師行列從業(yè)，也可以使用在商業(yè)等各種推廣和宣傳上。它是一種容易把握、短期就可以看出成效的美術(shù)表現(xiàn)形式。穿插入《中小學(xué)實(shí)用美術(shù)》這門選修課，不僅能讓教學(xué)用簡(jiǎn)筆畫部分得到實(shí)踐，也與黑板報(bào)設(shè)計(jì)相呼應(yīng)，一舉三得。希望各同類高校可以廣泛采納和加入到教學(xué)計(jì)劃中。
參考文獻(xiàn)
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