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初中美術課堂教學措施
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，課堂教學效率成為評價教學的關鍵標準。初中美術課堂的教學效率也是影響初中生美術學習質量的重要因素。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】
美術課堂是一門基礎性學科，該學科教學是初中學校教育教學中的重要內容，其教學目的主要在于增強學生美術繪畫技能，培養(yǎng)其美學藝術素養(yǎng)，科學、高效的課堂教學對增加學生美術知識積累，開闊視野，陶冶學生情操，提高學生綜合素質等均具有積極意義。但現(xiàn)階段，我國許多初中學校的美術課堂教學中仍存在許多問題，課堂教學有效性不足，教學質量不高，故學校與任課教師需及時尋找和探索新型的教學策略，實現(xiàn)高效課堂教學。本文主要從當前環(huán)境下初中美術課堂教學現(xiàn)狀及其凸顯的主要問題出發(fā)進行分析，研究和探討了新時期背景下創(chuàng)建高效初中美術課堂的有效策略。
【關鍵詞】初中美術；課堂；創(chuàng)建；高效；措施
近幾年來，隨著素質教育與新課程改革在我國教育行業(yè)中的不斷推廣與應用，各級教育機構中的學科教學過程與教學質量逐漸受到越來越多人的關注與重視，尤其以初中美術課堂教學較為明顯。但目前，有多項教研資料表明，我國大多數(shù)初中學校的美術課堂教學中多凸顯出學校重視程度不足、教學觀念不合理、學生學習興趣不高以及教學資源配置不全等許多問題，教學效果不樂觀。本文筆者以此教學現(xiàn)狀為基礎，收集并整理了多項相關的文獻報道，主要探討了新時期背景下創(chuàng)建高效初中美術課堂的有效教學策略，現(xiàn)闡述如下。
一、尊重學生的課堂主體地位，使其獲得親身體驗
在以往傳統(tǒng)的初中美術教學中，大多數(shù)教師在課堂教學中均采用“教師課堂講授，學生被動學習”的教學模式，課堂氛圍呆板，學生學習主動性與積極性不高，教學效果不佳。同時，現(xiàn)階段我國新課程標準明確指出“學生是課堂教學活動中的主體”，這就要求任課教師在初中美術實踐課堂教學中需充分尊重學生的課堂主體地位，為學生課堂學習提供充足的空間與時間，培養(yǎng)其思考、探索和發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神，并發(fā)揮教師自身的教學引導作用，通過詳細的課堂知識講解幫助學生獲得良好的親身體驗與學習成功的樂趣。例如，在“我們的節(jié)日”的課堂教學過程中，教師可為學生布置課前任務，如：要求學生依據(jù)教材內容和活動主題，自己動手制作一個能夠表達節(jié)日氣氛的手工作品；之后在課堂中教師可指導學生對其作品進行展示并對其進行評定，適當選出一些外觀精美、寓意深刻的優(yōu)秀作品，鼓勵學生談談自己的創(chuàng)作靈感與體會，以強化學生的課堂主體地位，使其充分體驗成就感，調動其參與課堂教學的積極性。
二、在課堂教學中精心設問，激發(fā)學生學習興趣
興趣是學生學習過程中最好的老師，強烈的求知欲望與學習興趣對幫助學生集中精力專注課堂學習，增強其學習效率等均具有積極意義。但在以往的初中美術課堂教學中，受到“教師教，學生學”傳統(tǒng)教學模式的影響，學生學習自主性不強，學習興致不高，教學氛圍沉悶，整體教學質量不高。對于以上這種情況，教師在初中美術課堂教學中需有目的性地調動課堂氣氛，具體可通過巧妙設問的方式來實現(xiàn)，以激發(fā)學生學習興趣，營造良好的教學氛圍，提高教學效率。同時值得注意的是，教師在設置課堂問題時需先做好充分的準備，為學生的課堂回答做好預熱或鋪墊，例如在美術欣賞課程中，由于許多學生對課堂中所展示的美術作品了解并不多，很難對該作品進行科學的分析與評價，此時若教師一味的通過課堂講解要求學生發(fā)表自身的認知或個人觀點，容易引發(fā)學生反感甚至抵觸，效果反而不好。所以在此種情況下，教師可依據(jù)教學內容，發(fā)揮自身創(chuàng)造力，設置適當?shù)恼n堂提問，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習熱情并引導其正確的思維方向，從而增強學生對課堂教學內容的理解與掌握。
三、充分開發(fā)和利用教學資源，增強課堂教學有效性
對于初中美術課程來講，其教學資源非常豐富，不僅包括美術教材與課堂教具，還包括互聯(lián)網(wǎng)資源、美術影像作品或雜志等，所以教師在初中美術實際課堂教學中需充分開發(fā)和利用一切可用的教學資源，拓寬學生視野，以增強課堂教學的有效性。首先，教師需具備一雙善于發(fā)現(xiàn)和獨到的眼光，從多個思維角度挖掘更多可利用的教學資源，如美術刊物、美學視頻音頻、教學資料工具以及多媒體資源等，利用多種新型的教學手段豐富教學內容，增添課堂教學的趣味性，調動學生學習積極性。其次，教師也可將美術課堂教學進行有效延伸，課余時間多帶領學生參觀博物館、美術館或展覽館等，并將這些潛在的教學資源引入到課堂教學中去，以增強課堂教學效率與教學有效性�？傊�，目前我國許多初中學校的美術課堂教學中仍存在諸多問題，教學效果不理想。針對這種情況，筆者建議任課教師在實踐課堂教學中需尊重學生的課堂主體地位，使其能夠在學習過程中獲得親身體驗，并在課堂教學中精心設問，以激發(fā)學生學習興趣，另外教師在教學過程中還需充分開發(fā)和利用一切可用的教學資源，增強課堂教學的有效性，創(chuàng)建高效課堂，提高整體教學質量。
參考文獻：
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