高中美術教學策略分析

高中美術教學策略分析

　　時代在進步，社會需要更多的全面發展的人才，而不是單一的知識型人才。下面是小編搜集整理的高中美術教學策略分析的論文范文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：當前，新課程標準給教師提出了新的教學要求。要想搞好高中美術教學，教師必須以新課程標準為指導，以提高學生的綜合素質為目標，在轉變教學理念，提升自身素質的同時，給學生更多的啟發和引導，從而讓學生在和諧、愉悅的課堂氛圍中發現和進步。

　　關鍵詞：高中美術;教學理念;師生關系

　　新課程改革背景下，高中美術課堂教學是教師與學生共同合作、相互溝通的過程，只有建立和諧的師生關系和營造良好的情感氣氛，讓學生感受到老師對他們的愛和付出，才能引發他們的情感共鳴，進一步提高學生的審美能力和創造能力。現筆者從以下幾個方面來談談新課程背景下如何有效開展高中美術教學。

　　一、教師要提高自身素質，轉變教學理念

　　1.1從高中美術教師應具備的素質來說，美術教師不僅要具備專業知識，還要熱愛藝術，有一雙能夠發現美的眼睛、一雙能夠創造美的巧手、一顆分享美的心靈，更要把藝術融入到自己的生活中。這樣，在教學中，教師本身所自然融合的藝術魅力就會無形中給學生藝術美的熏陶，讓更多的學生熱愛藝術，在藝術的世界里陶冶情操，凈化心靈。因此，一位稱職的美術教師內心應是充滿了對生活和藝術的熱愛的，這種愛博大寬廣，能給學生以無窮的滋養。當然，除了上述要求外，教學能力也不能忽視。教師要掌握基本的教學藝術，充滿教書育人的熱情，大膽進行教學改革，全面提高美術教學效率。另外，在提倡素質教育的今天，任何一門課程都不能把教育責任局限于本門課程的專業之內。

　　1.2每一位教師都承擔著育人的重任。教師的一言一行都被學生看在眼里，記在心里，甚至會被學生模仿。所以，在美術教學中，我們要用真誠的個人魅力去感染學生，只有自己能做到為人師表才能給學生更多有益的影響。當前，社會環境變得非常復雜，人們的價值觀體系受到諸多挑戰。高中學生的價值觀體系還不夠牢固，極易受到不良風氣的影響與侵蝕，因此我們在美術教學中也要自然地融入價值觀教育，幫助學生看清世事真相，讓他們以一顆純凈的心走向未來的人生之路。

　　二、鼓勵學生勤于思考，培養學生的學習能力

　　2.1美術這門學科有其自身的特點，對學習者的觀察力、獨立思考能力、辯證思維等都有較高的要求，因此教師在課堂上要注重對學生這方面學習能力的培養。首先，培養學生的科學意識。藝術的表現需要感覺，同時也需要嚴謹。尤其是在西方傳統藝術中，造型和空間表現幾乎是建立在自然科學研究基礎上的，而對物象規律性的把握是進行表現的基礎，就這需要一種嚴謹的科學態度。即使是看起來瀟灑隨意的中國畫，內部也遵從了世界存在和發展的客觀規律，從“搜盡奇峰打草稿”到“五日一石、十日一水”都都是嚴謹治學科學態度的體現，若沒有嚴謹求實的科學意識和精神是很難在美術藝術領域有所建樹的。

　　2.2當前，浮躁之風盛行，教師只有去驕去燥，才能給學生以心靈純凈。其次，培養學生的大局意識。局部有美，大局也要美。不管是訓練還是創作，我們內心都要有大局，從大局這個整體出發，才能讓我們的作品自然協調，美的完整。學生在最初的表現過程中基本能力尚未確立起來，顧此失彼，沒有信心，所以不敢下筆，即便下筆也不敢大刀闊斧地去表現，那我們一開始是直接要求形象的準確還是先要學生的一種狀態體驗?我選擇了后者。前者通過一定的時間是可以達成的，后者是一種引領達到能力的方法，兩者之間是一個因果關系的問題。在學習過程中，只有先讓學生擁有“大局意識”，才能做到在表現時以“大局為重”，引用到日常生活中同樣是這個道理。再次，培養學生的獨立意識。缺乏獨立自主的意識，沒有自己的觀點，沒有經過思考，很難讓心有所觸動，作品也很難出彩。在教學中，我們要引導、啟發學生多觀察，多思考，多表達自己內心的發現和感受，之后再開始作畫。正是教師對學生獨立意識的培養，才讓我們的教育真正成為面向人的教育。

　　2.3最后，培養學生的創新意識。創新是人類社會不斷向前發展的源泉，創新給這個世界帶來了不斷的驚喜。很多教師和學生認為自己與創新無緣，實際上，每個人都有創新的能力，在練習中，我們要引導、啟發學生多換個角度觀察事物、思考問題，多想想還有沒有其他方法可以解決當前的問題。這種有意的訓練是培養學生創新意識不可缺少的手段。

　　三、建立新型師生關系

　　傳統的美術教學中，教師是課堂的主角，教學也變成了教師的一言堂，在缺乏互動的教學氛圍中學生的問題意識、好奇心都被消磨殆盡了。在當前素質教育的大背景下，我們要把學生放在學習的主體位置，多采用提問等啟發式教學方式，讓學生積極主動地參與到教學中來。只有教師真正放下架子，以一顆平等、好學的心面對每一位學生，學生內心的活力才能被真正激發出來。在平時的學習生活中，教師不僅要表達自己的感受和想法，還要多聽取學生的想法。學生大膽的發言不僅會激發教師的靈感，也能幫助教師更多地了解自己的學生。總而言之，師生之間的良好關系是課堂教學的催化劑，教師愛學生、關心學生，學生才會愛戴老師，師生和睦相處，課堂效率自然更高。

　　四、結語

　　作為高中美術教師，我們在今后的教學工作中必須勇于自我挑戰，敢于創新，把高中美術課上得更有新意，讓更多的學生喜歡上美術，愛上美術。

　　參考文獻：

　　[1]劉立姝.高中美術課程生態化教學初探[D].遼寧師范大學,2012.

　　[2]劉芙會.新課程背景下高中美術教學探微[J].課程教育研究,2015(10):190~191.

　　[3]韓芙蓉.高中美術教學探微[J].新課程(教師),2012(5):166.

　　[4]王玉芹.淺談新課程背景下的高中美術教學[J].美術大觀,2010(8):147.

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