大學物理開放實驗教學實踐探索

大學物理開放實驗教學實踐探索

　　大學物理實驗是工科大學生進行科學實驗基本訓練的一門完整和系統(tǒng) 的實踐性基礎課程。下面是小編搜集整理的大學物理開放實驗教學實踐探索的論文范文，歡迎大家閱讀參考。

　　【摘要】物理課程是理科學生進入大學校園后首先需要學習和掌握的一門實驗性較強的課程，這一課程的開放式實驗教學對于培養(yǎng)學生的科學探索意識和能力、塑造學生的實驗精神、提升動手能力等方面都著發(fā)揮積極影響，因此，在大學課程中實行開放實驗教學意義重大。本文首先分析了大學實施物理開放實驗教學的必要性，再結(jié)合現(xiàn)階段我國大學物理實驗教學現(xiàn)狀，探究開放物理實驗教學的有效發(fā)展途徑。

　　【關(guān)鍵詞】大學物理;開放實驗教學

　　物理是一門科學性、邏輯性、嚴謹性較強的學科，其中關(guān)乎很多紛繁復雜的物理運動、物理反應、物理構(gòu)造等，對于這一學科的教學不能局限于課本的講解，更需要利用相應的實驗作為輔助，幫助學生更好的理解物理知識，因此，物理實驗教學的重要性就顯而易見了。但是，在實際教學操作中，還存在一些問題，影響了開放式物理實驗教學的開展，阻礙了物理實驗課程效果的發(fā)揮，亟待解決。

　　1.大學物理開放實驗教學的必要性

　　1.1響應國家號召、培養(yǎng)新式人才的必然要求。我國教育部近年頒發(fā)的關(guān)于深化教育改革，推進素質(zhì)教育的相關(guān)指導文件中明確指出，現(xiàn)階段我國高等教育的人才培養(yǎng)目標是要根據(jù)新時期國家建設需要和國際競爭現(xiàn)狀，培養(yǎng)出新型的建設性和創(chuàng)新性人才，要求將人才的培養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)向創(chuàng)新意識強、具有較強實踐能力、科學素養(yǎng)高的方向，響應國家素質(zhì)教育對于人才培養(yǎng)的計劃和號召。

　　1.2實現(xiàn)教育改革、推進教育發(fā)展的必然要求。素質(zhì)教育的高標準、高要求需要我國教育機構(gòu)尤其是高等教育部門要不斷深化教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應試教育和被動式教育模式，通過課程改革、教育方法和理念創(chuàng)新、課程開展模式轉(zhuǎn)變等方式實現(xiàn)新時期教育的新發(fā)展，為國家培養(yǎng)實踐性較強的高素質(zhì)人才。因此，開展物理課程的開放實驗教學模式是實現(xiàn)教育改革、推進教育發(fā)展的必然要求。

　　2.大學物理實驗教學的現(xiàn)狀

　　2.1實驗教學模式單一，對于創(chuàng)造性和主動性培養(yǎng)效果不佳。當前我國的大多數(shù)大學物理課程實驗教學安排一般是由學校教務處統(tǒng)一規(guī)劃，教務處根據(jù)物理專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的學生和班級數(shù)量進行課程安排，課程規(guī)劃比較單一，學生根據(jù)學校安排按時完成實驗課程。在這樣固定的實驗教學模式下，學生的物理實驗積極性、創(chuàng)造性和主動性得不到發(fā)揮，長此以往，養(yǎng)成定勢思維，不利于素質(zhì)教育關(guān)于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

　　2.2實驗教學基礎設施建設滯后，實驗教學開展面臨困境[1]。據(jù)調(diào)查了解，我國大多數(shù)高校的物理實驗室以及實驗教學的相關(guān)設備、器械、工具、實驗材料等存在明顯的短缺，實驗教學的開展在很大程度上受到這些條件的制約，不能自由發(fā)揮，影響了實驗教學的成效。近年來，各高校不斷擴招，學生人數(shù)不斷增加，而高校在物理實驗基礎設施建設方面并沒有作出相應的增加和調(diào)整，實驗資源和基礎設施建設的滯后現(xiàn)狀顯得更加突出。

　　2.3缺乏高素質(zhì)的實驗教學人才，引導和帶動作用不強。現(xiàn)階段高校物理實驗教學面臨的又一大難題就是實驗教學的人才方面極度匱乏，尤其是高素質(zhì)的物理實驗教學人才更是罕有。實驗室存在青年優(yōu)秀人才短缺的危機，硬件人才，尤其是電子學方面，近年來實驗室年輕教師的補充遠遠不能滿足需求。隨著大學的擴招，教學人才短缺這一問題就更加突顯，目前大學很多物理教師大多處于中老年階段，他們對于新知識、新科技以及新教育觀念的吸收效果存在不足，難以發(fā)揮積極地引導和帶頭示范作用。

　　3.大學物理開放實驗教學的有效發(fā)展途徑

　　3.1創(chuàng)新實驗教學模式，滿足更多需求。大學的物理實驗教學要以開放性教學模式開展，開放性的教學模式需要盡可能滿足學生們對于物理實驗研究的不同需求，單一的實驗室教學難以調(diào)動學生的積極性和主動性，更難以發(fā)揮創(chuàng)造性，因此，大學物理實驗教學要改革傳統(tǒng)單一的實驗教學模式，通過實驗室教學與網(wǎng)絡實驗教學相結(jié)合的教學模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代化信息科技，全面利用現(xiàn)實和網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)實驗教學的現(xiàn)代化模式轉(zhuǎn)變。此外，實驗教學的開展應盡可能擺脫課本的束縛，通過豐富多彩的實驗競賽、實驗展示、實驗發(fā)明等活動的舉辦，全面調(diào)動學生們進行實驗的熱情和創(chuàng)造性，發(fā)揮最佳的實驗教學效果。

　　3.2完善基礎設施建設，為實驗教學提供保障�；�礎設施建設是學生開展實驗活動的基礎和前提，學校要加大對于實驗基礎設施建設的投入，完善實驗室建設，盡可能滿足不同專業(yè)學生對于物理實驗的需求。還可通過物理課程特點等設置不同的實驗室，使得實驗室建設更具有針對性。例如，“基礎物理實驗室”、“近代物理實驗室”、“中教法與物理演示實驗室”、“大學物理實驗室(主要承擔外院系大學物理實驗)”、“計算機實驗室”、“微格教學實驗室”、“綜合性設計性實驗室”、“基礎物理實驗室”、“力熱實驗室”、“電磁學實驗室”、“光學實驗室”等實驗室建設，滿足開放式實驗教學的不同需求，更好的為實驗物理教學提供保障。

　　3.3培養(yǎng)和引進高素質(zhì)物理開放實驗教學人才，發(fā)揮引導和帶領(lǐng)作用。高校要針對當前物理開放實驗教學人才短缺這一現(xiàn)狀問題，積極采取措施，可通過人才引進和培養(yǎng)兩方面進行。首先，積極引進專業(yè)人才，通過高薪聘請物理開放實驗教學方面的高端人才;其次，對于本校的物理實驗教學教師進行專業(yè)性和針對性培養(yǎng)，提升教師的教學能力和專業(yè)知識，這樣雙管齊下，緩解學校開放實驗教育人才不足的問題。

　　結(jié)論

　　大學階段物理開放實驗教學對于國家新型人才培養(yǎng)計劃、學校教學能力提升以及學生個人發(fā)展影響重大，高校要認識到自身實驗教學的不足和問題，積極采取措施進行解決。

　　參考文獻：

　　[1]羅勇,王艷瑾.創(chuàng)新實驗項目開放形式,推動實驗教學改革——重慶工商大學創(chuàng)設開放實驗項目“超市”的探索與實踐[J].實驗技術(shù)與管理,2012,03:21-23.

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