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行為導(dǎo)向法在《材料與施工工藝》課程教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要 《材料與施工工藝》屬于理論和實(shí)踐性各占一半的課程,課程中對(duì)裝飾材料的認(rèn)知和對(duì)施工工藝方法的講授應(yīng)該是基于理論傳授上的實(shí)踐。筆者在教學(xué)實(shí)踐中在整體的四個(gè)大項(xiàng)目確定下來的同時(shí),把相對(duì)應(yīng)的子項(xiàng)目也確定下來,并在授課中加以深化。以便于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的系統(tǒng)化和連續(xù)化。
關(guān)鍵詞 材料與施工工藝課程 高職教學(xué) 教學(xué)方法
在高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的各門課當(dāng)中,《材料與施工工藝》課程被定位為三年級(jí)的核心專業(yè)課。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中,由于《材料與施工工藝》課的特點(diǎn), 學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時(shí)往往不得要領(lǐng)。同時(shí),由于該課程敘述性內(nèi)容較多, 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到了一定影響,致使學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng),不能很好地勝任崗位工作。為了提高教學(xué)質(zhì)量, 滿足高職學(xué)生畢業(yè)后盡快實(shí)現(xiàn)崗位對(duì)接的要求,筆者經(jīng)過兩個(gè)教學(xué)周期的探索實(shí)踐,在《材料與施工工藝》課程的教學(xué)中采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,并取得了較好的效果。
一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與當(dāng)代高職教育的切合點(diǎn)
在高職院校新的教學(xué)體系當(dāng)中,已經(jīng)明確了對(duì)職業(yè)崗位的具體要求。高職人才培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù),以適應(yīng)社會(huì)需要和人的發(fā)展需要為目標(biāo)。這也就是確定了教學(xué)目標(biāo)以及能力培養(yǎng)的方向。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法是指
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