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技校學(xué)生會計教學(xué)研究的論文
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對技校學(xué)生需求越來越大，要求也越來越高，一專多能的高素質(zhì)人才最為搶手。而會計這一知識技能在企業(yè)的經(jīng)營管理中發(fā)揮著巨大的作用，因此在技校教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的會計教學(xué)。
關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；會計；會計教學(xué)
當(dāng)今社會的發(fā)展要求技校培養(yǎng)的學(xué)生須具有一技之長，同時又能掌握與其專業(yè)相關(guān)的其他技能，為其在今后工作的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，一專多能的高素質(zhì)人才最為搶手。而會計這一知識技能在我們的工作和生活當(dāng)中是不可或缺的，不管你接不接受，它就在我們身邊，因此加強對技校學(xué)生的會計教學(xué)相當(dāng)重要。
一、技校學(xué)生狀況
1.學(xué)生生源狀況。技校學(xué)生生源大致分為兩種。第一種是高中畢業(yè)后落選大學(xué)或大專的高中生；第二種是初中畢業(yè)后因各種原因棄讀高中的初中生;第三種就是大學(xué)畢業(yè)或工作一段時間后發(fā)現(xiàn)自己的工作技能不足而重新到技校學(xué)習(xí)的。高中及以上學(xué)歷的學(xué)生由于年齡稍大，所受教育也較多，故大多學(xué)習(xí)比較自覺，教學(xué)時相對比較好管理；初中生自覺性相對薄弱。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。根據(jù)技校生的學(xué)習(xí)態(tài)度及狀況不同大致將學(xué)生分為兩大類。第一類是學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度較好的。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極認(rèn)真，動手能力強，是技校生中的佼佼者，可惜這部分學(xué)生占的比例太少；第二類也是占大多數(shù)的，就是文化基礎(chǔ)相對薄弱，厭學(xué)情緒比較濃，由于社會上工作競爭激烈，沒有一門技能難以就業(yè)，所以才選擇到技工學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)的。這類學(xué)生通常學(xué)習(xí)意愿不高，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)時缺乏克服困難的毅力，大多數(shù)學(xué)生沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，也不會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間，懶散，缺少學(xué)習(xí)的自律性是他們的通病。
二、會計學(xué)習(xí)的重要性及優(yōu)勢
當(dāng)前是一個經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的社會，并且經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，會計越重要。會計是以貨幣為主要計量單位，以憑證為依據(jù)，借助于專門的技術(shù)方法，對一定單位的資金運動進(jìn)行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)的核算與監(jiān)督，向有關(guān)方面提供會計信息、參與經(jīng)營管理、旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種經(jīng)濟(jì)管理工作。會計是一門專業(yè)性、技術(shù)性、實用性較強的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科。它和我們?nèi)粘５墓ぷ鳎钣兄Ыz萬縷的關(guān)系。任何一個企業(yè)都需有會計進(jìn)行核算管理，為企業(yè)經(jīng)營管理者提供相關(guān)管理依據(jù)，以加強對企業(yè)的管理，提高企業(yè)經(jīng)營效益。企業(yè)如果離開了專業(yè)會計的核算監(jiān)督將難以長久高效經(jīng)營。有鑒于些，技校學(xué)生如果掌握了會計方面的知識與技能，他今后工作將占據(jù)較大優(yōu)勢：
1.就業(yè)方面的優(yōu)勢。技校生學(xué)好會計知識與技能，就可以考取會計從業(yè)資格證，這樣，他除了可以從事本專業(yè)的工作，還可以從業(yè)會計類工作，就業(yè)方面的優(yōu)勢顯而易見。
2.工作發(fā)展前景將更加廣闊。技校生學(xué)好會計知識與技能，他在今后工作中的發(fā)展空間將更寬更廣。大數(shù)據(jù)顯示，全球500強中CEO的教育背景為會計專業(yè)的占比為29%。并且會計專業(yè)的學(xué)生以后成為企業(yè)管理者的比例遠(yuǎn)高于其他專業(yè)的學(xué)生。因此，技校生除了應(yīng)掌握一定的語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等基礎(chǔ)理論知識外，也應(yīng)學(xué)會會計、管理、法律等等方面的專業(yè)技能知識，相關(guān)技能知識是適應(yīng)工作崗位變化或轉(zhuǎn)業(yè)必備的知識儲備。如物流專業(yè)的學(xué)生既要有物流方面的一技之長，還應(yīng)學(xué)會管理、會計等方面知識技能，為自己今后工作上升及向其他方向發(fā)展打下基礎(chǔ)。
三、加強對技校學(xué)生的會計教學(xué)
既然會計知識與技能對技校學(xué)生的就業(yè)和工作有著這么明顯的優(yōu)勢，那對技校學(xué)生，特別是技校中那些非會計專業(yè)的學(xué)生的會計教學(xué)就更加重要了。因此，會計教學(xué)應(yīng)著重從下面幾方面進(jìn)行：
1.加強思想教育，從根源上消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。我的作法是用實例告訴學(xué)生會計學(xué)習(xí)不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的延續(xù)，從而打消他們怕學(xué)或不想學(xué)會計的思想。本人從事會計教學(xué)近6年，所教學(xué)生不下2000人，從我對他們所做的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，怕學(xué)或不想學(xué)會計是緣于數(shù)學(xué)沒學(xué)好，他們擔(dān)心會計也是要學(xué)幾何代數(shù)的，我舉了下面一個例子，給他們介紹會計的基礎(chǔ)工作。例如：某人經(jīng)營一個水果店：月收入10000，成本3000，店鋪租金2000，稅費200，人工2000，然后讓他們計算這個店鋪一個月能賺多少錢，結(jié)果他們很快就計算出利潤2800。通過這個例子，讓學(xué)生感覺到其實做會計有時也是很簡單的，這樣學(xué)生就打消了會計難學(xué)而不想學(xué)的念頭。
2.幫助學(xué)生建立自信，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中用學(xué)生身邊的事例給他們講解會計的知識。如上面所舉的例子，當(dāng)他們算出利潤后我就好好夸獎他們一番，讓他們覺得自己還行，從而慢慢重建自信。又如：我布置學(xué)生收集一些他們?nèi)粘Ｗ嚨能嚻被蛸徫锏膯螕?jù)，然后在上原始憑證的填制與審核時讓他們看著這些自己收集的單據(jù)，然后學(xué)習(xí)原始憑證的概念、種類、內(nèi)容及填寫規(guī)則。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不自覺地增強了。
3.充分利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以前，教學(xué)資源只有教室、黑板、粉筆，現(xiàn)在有PPT、視頻、音響等等。在教學(xué)過程中，我注意收集各種教學(xué)資料，例如有關(guān)的教學(xué)視頻，上課時播放給學(xué)生看，通過觀看視頻，他們就學(xué)會了相關(guān)的技能了。比如記賬，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生觀看視頻學(xué)記賬比用其他的方式教學(xué)的效果都要好。4.充分利用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，因材施教，教學(xué)效果事半功倍。教學(xué)方法有講授法、討論法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、練習(xí)法等等。我們在教學(xué)時應(yīng)依據(jù)不同的學(xué)生使用不同的方法和手段，而不應(yīng)千篇一律。有些學(xué)生動手能力較強而不愿意多聽老師講解的，這時就應(yīng)讓學(xué)生多做練習(xí)，通過講解練習(xí)把知識教給學(xué)生；也有些學(xué)生不喜歡做，喜歡聽和講的，就讓他們多討論、多發(fā)言，然后老師作點評和總結(jié)歸納。這樣既活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生掌握了知識，同時還可以訓(xùn)練學(xué)生大膽發(fā)言，大膽展示自己。教學(xué)效果自然就好了。學(xué)生一直給人的感覺是不愛學(xué)習(xí)的，但只要你和他們多交流，多鼓勵他們，他們當(dāng)中的大部分人還是很愛學(xué)習(xí)知識與技能的，很多學(xué)生也相當(dāng)聰明，相信只要我們多采用不同的教學(xué)方法，用心教，一定會培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展和社會需要的有用之材。
參考文獻(xiàn)：
[1]孔媛.大連市技工學(xué)校學(xué)生專業(yè)課自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查—以大連市X技工學(xué)校為例[D].遼寧：遼寧師范大學(xué)出版社，2014.
[2]黃仁潔.技校會計模擬實踐教學(xué)的新思路[J].廣東：廣東科技出版社，2010.
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