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關于計算機組裝與維修案例教學論文
一、有效把握該課程的教學特點，制定有針對性的游戲教學策略
計算機組裝與維修案例教學的主要內容是計算機硬件設備的檢測、維修、組裝、安裝、拆卸，這也是組成中職院校整體計算機教學的一個重要部分。多年的教學經驗證明，將游戲教學法引入中職院校的計算機組裝與維修案例教學中，需要提前對課程的教學特點加以分析、總結，并以此為依據展開教學，運用輕松、快樂的教學項目來取代原本沉悶的課堂教學，使計算機組裝與維修案例教學得到推動而進步。科學設計并靈活應用游戲可以使學生的學習熱情得到激發，并且有助于其盡快把握維修、組裝計算機的特點與規律，使學生在正確引導下養成操作計算機的良好習慣。所以，教師需要對游戲教學法的思路加以調節，在進行游戲的過程中傳授知識，激發學生的求知欲望，提高其學習積極性。比如，教師在計算機組裝與維修案例課程的日常教學中，可將教學內容拆分為若干個部分，包括分析結構、拆卸訓練、組裝訓練、維修技巧等，接著依次開始教學，并且將游戲教學法分別融入其中，通過這種方式來培養學生的學習興趣、具體而言，教師在進行分項教學的組裝項目教學時，可先將學生分為若干小組，每個小組的學生整體水平與人數相當，然后以小組為單位進行比賽。要求各組學生依次將計算機拆卸后再組裝，優勝者就是總體用時最少、正確完成組裝的小組，這種競賽方式不僅訓練學生的計算機組裝技巧，還可以培養其團隊意識與合作學習能力。而且全體學生都可以參與到計算機組裝與維修案例教學的課堂教學活動中，教師能檢驗每個學生的學習成果，有針對性地展開教學，充分鍛煉其維修和組裝技能。總而言之，這種分項教學的游戲教學方法效果理想，能夠被長期應用于中職院校計算機組裝與維修案例教學中。
二、制定具體的游戲教學項目，提高學生參與教學活動的積極性
要將游戲教學法科學運用于計算機組裝與維修案例教學中，需要詳細制定游戲項目，使學生在引導下能夠盡快融入課堂教學活動。計算機組裝與維修案例教學的主體就是學生，與此同時，學生還是游戲教學方法的參與主體。教師必須全面分析計算機組裝與維修案例教學的教學內容，有效把握游戲項目，提高學生參與游戲的積極性，使其能夠由參與者轉變為教學的主人，充分發揮自身的主觀能動性。比如，在游戲教學中教師可以融入師生互動元素，由教師引入游戲，并指導學生自由操作，自行組裝與維修計算機，在此過程中穿插一些游戲項目，使課堂教學更加具有趣味性。教師首先要通過游戲的方式將計算機硬件設備引出，包括電源、機箱、顯卡、內存、CPU和主板等。接著，向學生介紹上述部件的性能、分類、工作原理和維護保養、組織及選購方法。之后，教師將安裝硬件與設定各種參數的過程在實物展示臺處清晰地向學生展示。鼓勵學生親自實踐、操作，給出一定的時間，要求其在改時間內組裝機器，需要注意的是，這種“定時比賽法”并不是組裝完機器就完成了工作，還需要成功運行機器，這也是達標的必要標準。通過這種方式，學生能夠在短時間內融入教師創設的游戲情境，而且還能學習并吸收計算機的維修、組裝技能與方法，提高學生的技術水平，順利達成教學目標。在中職院校計算機組裝與維修案例教學中運用游戲教學法，能夠提高教學的針對性，調動學生的學習興趣，使其產生強烈的學習熱情，調動其學習積極性，顯著提高學生的計算機能力與實踐能力，改善教學效果。
三、結語
綜上所述，為了適應信息時代的快速發展，中職院校愈發重視學生計算機能力的培養，所以計算機組裝與維修案例教學也得到了普遍關注。在教學過程中，教師應當對游戲教學法的概念進行有效推廣，使其教學模式及思路更加完善；對計算機組裝與維修案例教學的特點進行合理把握，制定有針對性的游戲教學策略；詳細制定游戲教學項目，提高學生參與教學活動的積極性。通過恰當運用游戲教學法，使學生享受課堂教學，提高計算機組裝與維修案例教學的教學效果。
作者：費海勇 單位：江蘇省海門中等專業學校
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