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論市場經濟機制的作用論文
摘要：八十年代起，江蘇鄉鎮企業異軍突起。成為江蘇經濟的重要組成部分和一大特色。江蘇鄉鎮企業的發展運行靠的是市場經濟機制的作用。它的興起得益于江蘇的人才和技術優勢;它的持續發展。靠的是職業技術教育的強大的智力支持。
關鍵詞：經濟發展 作用 職教
江蘇職教在地方經濟發展中的作用主要表現在三個方面:
一、職業學校是鄉鎮企業人才培養的主要場所。
發展鄉鎮企業需要一大批有文化、有技術、會管理、善經營的專業人才。在計劃經濟體制下，大學、中專和技工學校培養的人才都分配在國有企業，到不了鄉鎮企業、因此，鄉鎮企業所需人才只能主要由職業中學來培養。江蘇省農村職業中學從八十年代中期就逐步由單純為農業服務轉向主要為鄉鎮企業培養人才。辦學形式也由教育部門獨家經營轉為教育部門與鄉鎮企業聯合辦學或鄉鎮自辦職業學校(班)。事業規模由鄉鎮企業人才需求量決定，即“以銷定產”。十多年來，職業學校累計為鄉鎮企業培養了近五十萬中、初級技術人員、管理人員和服務人員，這對改善鄉鎮企業職工素質。增強企業竟爭能力起了重要作用。為適應鄉鎮企業的特點，職業中學在辦學中遵循了以下幾條原則:一是優先為優勢行業辦學，使培養的人才和當地經濟發展水平相適應;二是依據產業結構、勞力結構、產品結構的變化。及時調整專業，使培養的人才適銷對路;三是按生產崗位對專業知識和技能的需求，確定學制和教學內容。做到學制長短結合，除學歷教育外，所有職校都開展“三后”短期實用技術培訓，職工崗位培訓等;四是在加強技能訓練的同時，還充分注意加強學生的職業道德、職業能力、創業能力和競爭意識、效益意識等的培養。使學生對市場經濟體制有較強的適應性。
二、職業教育是科技轉化為企業現實生產力的橋梁。
職業學校一方面與鄉鎮企業有廣泛的聯系，并為 其服務，一方面又與科研單位有掛鉤協作關系，像一座橋把科技和經濟聯系了起來。把科技轉化為現實生產力，職業學校至少具有以下四方面的優勢:一是人才優勢。職業中學教師絕大多數受過高等教育，具有較高的基礎知識和專業理論，科技素質較高，吸收新科技的功能較強;二是信息優勢。職業中學一般都與科研單位、高等院校掛鉤，有的教師還參與科技開發，對科技信息了解比較多;同時，學校訂閱大量的和專業有關的報紙雜志，科技書籍，可以從中搜集到許多科技信息;三是基地優勢。職校的實習基地既有和專業有關的較先進的設備和設施，又有較強的技術力量，具有轉化科技成果的能力，也可以對一些新技術進行中間試驗;四是高素質勞力優勢。高年級學生既有專業知識，又有專業技能，直接參加校辦企業的生產，對新技術、新產品開發具有較強的適應性，并以學生為載體，把科技帶到鄉鎮企業。江蘇省職業學校十分重視發揮自身優勢，把一部分科技成果轉化為鄉鎮企業的生產力。為企業開發新產品，創效益，增強競爭能力作出了積極的貢獻。
三、校辦產業產品參與市場經濟活動，直接為振興地方經濟服務。
江蘇省職業學校校辦產業已具有相當規模和實力，具有較強的競爭能力，大多數學校走上了產教結合、校企合一的辦學道路。海安縣雙樓職中依靠上海等大城市科研單位的支持，生產多種科技含量高的新產品暢銷全國各地、有的還供不應求。有的產品填補了國內空白，有一種產品還獲國際尤尼卡銀獎。1992年江蘇省職業學校校辦產業產值達16。5億元，創利1。55億元，年創利超百萬元的職業學校有20多所。上交學校部分約占學校經費的25%左右，改善了辦學條件，穩定了師資隊伍。目前，校辦產業正在原有基礎上向高投入、高產出、高效益轉化。再經過幾年努力，必將成為繼鄉鎮企業之后的又一支產業大軍，成為江蘇經濟的重要方面軍。
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