體育教學(xué)中實(shí)施賞識教育論文

體育教學(xué)中實(shí)施賞識教育論文

　　一、體育教師應(yīng)通過賞識激發(fā)學(xué)生上體育課的熱情

　　我們每個人在成長的過程中都需要得到別人的賞識、鼓勵，從而樹立自信心，以積極的態(tài)度去面對和解決學(xué)習(xí)和生活中的難題和挫折。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，不失時機(jī)地表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感覺參加體育課的學(xué)習(xí)和鍛煉，能獲得一定的成就感。美國心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受過激勵后，潛能被激發(fā)出來，其能力是激勵前的3倍～4倍。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生如果能夠適時地得到激勵，既使他們得到了精神上滿足和愉快，又能使他們在愉悅的情緒中，更愿意聽老師的話，自覺主動地投入到體育教學(xué)的過程中，從而對體育課產(chǎn)生了廣泛的興趣和熱情。

　　二、運(yùn)用多種激勵性語言賞識學(xué)生

　　教師在教學(xué)過程中一個輕視的眼神或一句不經(jīng)意呵斥的話語，都可能會給孩子幼小的心靈造成永久性傷害，使他們害怕上體育課，以各種理由和借口逃避體育鍛煉。因此，教師應(yīng)對每個學(xué)生充滿信任和肯定，在學(xué)生做動作時，疏導(dǎo)他們的恐懼心理，鼓勵他們大膽地做動作，展示自己，不要害怕動作不規(guī)范或做錯動作。對那些具有體育特長、動作協(xié)調(diào)規(guī)范的學(xué)生，讓他們盡情展現(xiàn)自己，滿足他們的表現(xiàn)欲望；對那些性格內(nèi)向、膽子小、身體協(xié)調(diào)性差的學(xué)生，給予積極的評價，捕捉他們在練習(xí)中的每一個閃光點(diǎn)，說一些類似“你剛才這個動作做得非常好、很到位”“你已經(jīng)做得很好了，繼續(xù)努力”“不要著急，只要多加練習(xí)，一定會做得更好“”剛才就是起跳早了，如果稍加注意就更好了”等等的激勵性話語，讓他們感到通過自己不斷努力就能達(dá)到目標(biāo)，在達(dá)到鍛煉身體目的的同時，增強(qiáng)學(xué)好體育的信心。

　　三、以賞識的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生耐挫力和獨(dú)立性

　　體育課在培養(yǎng)學(xué)生的耐挫性和獨(dú)立性方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。教師可以講一些體育明星成功的經(jīng)歷，告訴他們?nèi)魏稳巳〉贸晒Χ疾皇桥既坏模�都要�?jīng)歷成千上萬次的苦練和一次次失敗、動作不斷規(guī)范、心理不斷成熟的過程，體育其實(shí)就是承受失敗、戰(zhàn)勝失敗的過程。在學(xué)生進(jìn)行體育動作練習(xí)時，鼓勵學(xué)生勇敢面對困難和失敗，永不放棄，決不氣餒，即使面對一次次失敗，也要一次次頑強(qiáng)地站立起來。從失敗中吸取教訓(xùn)，及時調(diào)整自己，讓學(xué)生明白最難戰(zhàn)勝的敵人是自己，只要戰(zhàn)勝自我、超越自我就是最大的進(jìn)步和成功，從而使學(xué)生形成健全的人格。當(dāng)然，賞識和激勵也要適度并且恰到好處，不能沒有原則一味地賞識，這不僅會讓學(xué)生分辨不清孰對孰錯，哪方面做得很好，哪些方面需要改進(jìn)，還會讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺，認(rèn)為老師沒有是非標(biāo)準(zhǔn)，甚至感覺老師有些虛偽，敏感的學(xué)生還可能認(rèn)為老師是在挖苦諷刺他們，這樣一來，老師在他們心目中的地位就會大大削弱。因此，體育教學(xué)過程中，老師在對學(xué)生賞識激勵的同時，也要適時地提醒和指出哪些方面還需要提高，給他們指明努力方向，使賞識切實(shí)發(fā)揮其本來的激勵作用。