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多元化在音樂教育的應(yīng)用論文
一、小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
（一）音樂的教育重視力度不夠，教育條件落后
盡管我國實(shí)行義務(wù)教育，但在應(yīng)試教育的大背景下，大多數(shù)小學(xué)學(xué)校對音樂的重視力度不夠。雖然城市中有專用的音樂教室，有較好的音樂器材，但是在農(nóng)村的小學(xué)中，很少能夠配有專業(yè)的音樂教室，而且音樂器材貧乏，音樂教育條件落后，這些因素極大的阻礙了小學(xué)音樂教育的發(fā)展。
（二）小學(xué)音樂教師分配不合理，工作質(zhì)量欠佳
音樂課在小學(xué)生的課程表中占的比重較低，相當(dāng)大學(xué)中的選修課，不被重視。并且教師分配也不合理，大多數(shù)學(xué)校一個(gè)音樂教師會帶多個(gè)班級，工作量大，教師只能疲于應(yīng)付，因此造成了工作質(zhì)量，嚴(yán)重影響了音樂教學(xué)的提升。
（三）多元化模式難于貫徹落實(shí)，創(chuàng)新課堂理念欠缺
現(xiàn)如今，多元化模式雖然被掛在嘴邊，但真正的貫徹落實(shí)卻是大難題。音樂課堂的創(chuàng)新也不被重視。音樂課上教師與學(xué)生缺乏互動，教學(xué)比較死板、俗套嚴(yán)重挫敗了學(xué)生對音樂的興趣是音樂教育發(fā)展的又一障礙。
二、多元化模式的推廣
（一）重視音樂教育多元化模式
根據(jù)我國的教育發(fā)展戰(zhàn)略的需要在確定戰(zhàn)略發(fā)展模式時(shí)，也要重視多元化的模式，改革原有的由國家包辦的單一辦學(xué)模式，探索適應(yīng)我國社會主義教育的多元化模式，完善應(yīng)用并注重推廣，只有這樣才能突破教育發(fā)展的瓶頸獲的新生。
（二）改變音樂教育模式
我們要改變原有的單一的音樂教育模式，教師在上面一句句的教小學(xué)生歌曲，學(xué)生單純的在“復(fù)讀”，這就走進(jìn)了音樂教育的盲區(qū)，孩子們提不起對音樂的興趣不愛學(xué)習(xí)音樂，同時(shí)教師在多次重復(fù)也會失去教的樂趣，這違背當(dāng)初我們開辦音樂課堂的最初目的。我們應(yīng)該探索出符合孩子發(fā)展的新型音樂教育模式，例如：可以讓音樂課走出教室讓學(xué)生在室外聆聽音樂、學(xué)習(xí)音樂，使音樂、學(xué)生、自然完美的融合，或加強(qiáng)學(xué)生與教師與音樂的互動在游戲中學(xué)習(xí)音樂等等。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣
音樂是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，是社會精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。柴可夫斯基說過：“音樂是上天給人類最偉大的禮物，只有音樂能夠說明安靜和靜穆。”因此培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣對于提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)非常有幫助。教育過程中，首先要培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，情緒是人對客觀事物所持有的態(tài)度體驗(yàn)，投其所好培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，才能讓孩子們明白學(xué)習(xí)音樂是一件快樂的事情！
三、創(chuàng)新與應(yīng)用
（一）推陳出新
要想真正的讓多元化模式在小學(xué)音樂教育中得到好的應(yīng)用，發(fā)揮多元化模式的優(yōu)點(diǎn)，就一定要推陳出新。既然說到“創(chuàng)新”，首先要改變的就是教育工作者的態(tài)度，和對小學(xué)音樂教育的重視。創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)，例如：可以讓音樂課走出教室讓學(xué)生在室外聆聽音樂、學(xué)習(xí)音樂，使音樂、學(xué)生、自然完美的融合能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂或加強(qiáng)學(xué)生、教師與音樂的互動在游戲中學(xué)習(xí)音樂有效激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的本性,在教學(xué)中鼓勵音樂教師創(chuàng)造性地使用教材,提倡以學(xué)生為主體,以參與音樂實(shí)踐和探索研究為手段、以培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。讓音樂課真正地"活"起來，讓音樂課更加煥發(fā)出生命的活力。
（二）靈活應(yīng)用
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方式。音樂具有多種表現(xiàn)形式能為小學(xué)生學(xué)習(xí)、聆聽、感悟音樂提供更好的平臺，充分的發(fā)掘小學(xué)生骨子里的表現(xiàn)欲望，使孩子更加積極主動參與到音樂的教學(xué)活動中,使學(xué)生體驗(yàn)音樂的內(nèi)在美和音樂蘊(yùn)涵的情感,讓學(xué)生被音樂的魅力所吸引、所陶醉,產(chǎn)生熱烈的情感體驗(yàn);要通過廣泛深入、豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐,使小學(xué)生能夠全面發(fā)展、共同提高。那么,針對如今“應(yīng)試味”很濃的小學(xué)教育,這就要求音樂教師能夠靈活的應(yīng)用多元化模式既符合新課程需要又能使學(xué)生感受音樂的魅力。那么教師應(yīng)該如何呢？我是這樣認(rèn)為的：1、活教學(xué)理念。學(xué)生真正的喜歡音樂不在視音樂課無足輕重。另一方面要通過音樂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此我們要重視高中的音樂教學(xué),可引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會欣賞,增強(qiáng)美感”入手,讓學(xué)生愛上音樂。
2、全力融洽師生情感。教學(xué)中,教師一定要注重自身的情感體驗(yàn)、文化內(nèi)涵、專業(yè)知識、和言談舉止等等都影響和帶動小學(xué)生積極主動的投身到音樂學(xué)習(xí)中的重要因素。
3、要善于走進(jìn)學(xué)生中間與學(xué)生進(jìn)行溝，教師并不一定只是傳授知識的人，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友，這樣能增加親和力使小學(xué)生對音樂更有好感！學(xué)習(xí)興趣更加濃烈。使多元化模式在小學(xué)音樂教學(xué)更好的應(yīng)用。結(jié)語:綜上所述，多元化模式在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用是非常重要的。“孩子是祖國的未來”而音樂是凈化心靈、提升內(nèi)涵的功能，是精神文明建設(shè)的重要工具，要求教育工作者重視小學(xué)音樂教育，重視多元化模式，創(chuàng)新音樂教育方法，活躍課堂氛圍，發(fā)掘孩子對音樂興趣，才能更好的展開小學(xué)音樂教育工作，同時(shí)要求教師要有足夠的耐心，和對待教育工作的熱情，與孩子進(jìn)行心靈上的溝通共同感受音樂的魅力。
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