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中學(xué)音樂教學(xué)音樂藝術(shù)的突破及特點(diǎn)
畢業(yè)論文
中學(xué)音樂教學(xué)音樂藝術(shù)的突破及特點(diǎn)
袁海燕
摘 要：在新1輪教育課程改革中，最大的改革就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革，改善教與學(xué)的方式，倡導(dǎo)1種新型的學(xué)習(xí)方式，是中學(xué)音樂教育者不可忽視的問題。那么，在中學(xué)音樂教育中如何突出其音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是不可回避且有待不斷研究的重大命題。
關(guān)鍵詞：注重 突出 音樂 藝術(shù) 特點(diǎn)
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】
中學(xué)音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生音樂才華較為關(guān)鍵的時(shí)期，也是培養(yǎng)和熏陶音樂藝術(shù)不可忽視的階段。但在許多中學(xué)音樂課堂上，教與學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，教師講得滔滔不絕，學(xué)生聽得昏昏欲睡，課堂上似乎懂了許多，課后卻忘得1干2凈。筆者在通過210幾年的教學(xué)，積累了1些經(jīng)驗(yàn)。在此，就教學(xué)中如何突出音樂藝術(shù)的特點(diǎn)談1些看法：
1、重情感，突出音樂的感受性
音樂的表現(xiàn)形式是多種多樣的，但其表現(xiàn)的內(nèi)容卻是非常抽象的，用任何語言都難以描述清楚。從中學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，盡管他們對音樂藝術(shù)已有了1定的感情積累和理性認(rèn)識，理解能力和邏輯思維能力日趨增強(qiáng)，但由于年齡和知識水平的限制，他們對音樂的認(rèn)識是比較膚淺的。因此，在音樂教學(xué)中讓學(xué)生采取聽、唱、看、表演等多種形式，全面調(diào)動學(xué)生的情感思維，使他們置身于音樂藝術(shù)的天地之中，體驗(yàn)音樂所表達(dá)、描繪的各種思想情感。
比如，在欣賞《采茶舞曲》時(shí)，為了讓學(xué)生了解采茶姑娘們的勞動場面，我首先播放錄像，讓學(xué)生聆聽觀看采茶姑娘采茶時(shí)的情景，并了解采茶勞動的特點(diǎn)，感受茶山、茶林的景色。此時(shí)，學(xué)生蠢蠢欲動，教師抓住時(shí)機(jī)將表演的工作分配到各大組，各組經(jīng)過1番商榷，推薦有表演特長的學(xué)生上臺為大家進(jìn)行表演，課堂氣氛顯得非常活躍。學(xué)生通過觀看、聆聽、演唱、表演等多種形式大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生感受、理解音樂藝術(shù)的魅力。
又如在教唱《長江之歌》時(shí)，為使學(xué)生體會那種激人奮進(jìn)的精神和感受長江那廣闊的胸懷，我節(jié)選系列片《話說長江》的1部分畫面，借助多媒體展現(xiàn)在課堂上，學(xué)生直觀地看到冰清玉潔的雪白世界——長江發(fā)源地，還展示了江水波濤洶涌壯麗景觀。當(dāng)起伏高昂的《長江之歌》響起時(shí)，學(xué)生領(lǐng)略到了歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵，情不自禁地為贊美長江而歌唱。學(xué)生的唱歌積極性被充分地調(diào)動起來，此時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生進(jìn)行討論，互談歌中最突出的幾樂句所表現(xiàn)的特點(diǎn)，請有表演特長的學(xué)生為大家演唱1番。這種讓學(xué)生身臨其境的教學(xué)方法能巧妙地把學(xué)生的感知過程和體驗(yàn)過程緊密地結(jié)合起來，深入淺出地讓學(xué)生獲得了音樂藝術(shù)之美與體驗(yàn)。
2、重內(nèi)涵，突出音樂的表現(xiàn)性
1般來說，音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在音樂教學(xué)中，教師若只注重知識技能的傳授和訓(xùn)練，不給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會，那么，學(xué)生將失去創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。所以，筆者認(rèn)為1個(gè)合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識外，還要具備較深的文化底蘊(yùn)，要以情感人，以情動人。把教學(xué)內(nèi)涵演繹得淋漓盡致，恰到好處地使學(xué)生陶醉于音樂藝術(shù)之中，讓他們不知不覺地隨音樂的節(jié)奏動起來，以此去激發(fā)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)欲望和興趣。
如在欣賞人音版第104冊第2單元中的《龍船調(diào)》時(shí)，該曲是1首極具民歌風(fēng)味的歌曲。教學(xué)中我在欣賞的同時(shí)，讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)動畫場面，學(xué)生們的盡頭非常10足，創(chuàng)設(shè)了幾種表演場面，他們將拖把和書包作為道具用于表演這種既載歌又載舞的律動形式調(diào)動了同學(xué)們的積極性，使學(xué)生全身心的投入到音樂藝術(shù)的創(chuàng)作之中。這樣1來，既提高了音樂教學(xué)的效果，發(fā)展了學(xué)生的表演才能，又使學(xué)生直接地受到了藝術(shù)地感染，把自身的情感抒發(fā)出來，從而提高他們對音樂的表演能力，鑒賞能力，使心靈和音樂融為1體。
3、重實(shí)踐，突出音樂的創(chuàng)造性。
音樂教育是通過教學(xué)中的藝術(shù)實(shí)踐來達(dá)到其目的的，它的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂的興趣和積極參與音樂創(chuàng)作的意愿。我們經(jīng)常聽到學(xué)生隨意哼唱的小曲，因我們這里是民族地區(qū)，學(xué)生夾雜著不同的民族風(fēng)味，這就是1種無意識的流露，盡管是雅氣10足，但畢竟是其創(chuàng)作真情的再現(xiàn)。
如在教唱《渴望春天》時(shí)，我將音樂與美術(shù)結(jié)合起來，在前1節(jié)課就將此歌按組布置下去，要求每位同學(xué)畫1幅表現(xiàn)春天的景象，等上課時(shí)，各個(gè)組將組里最優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)給同學(xué)們看，然后老師在把《渴望春天》的歌曲教唱給同學(xué)們，當(dāng)同學(xué)們看到自己親手創(chuàng)造的畫面能與音樂歌曲聯(lián)系起來，學(xué)生那種興奮的心情是無法比喻的，教師不失時(shí)機(jī)的再加以鼓勵，學(xué)生喜歡音樂藝術(shù)是發(fā)自內(nèi)心的。實(shí)踐證明，色彩與音符的融合教學(xué)是體現(xiàn)藝術(shù)的價(jià)值，由于好奇心，好勝心的作用，使學(xué)生躍躍欲試的心境油然而生，參與實(shí)踐，創(chuàng)造渴求成功的音樂教學(xué)情景也就隨之形成。
在音樂藝術(shù)實(shí)踐中，通過教師的引導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生的感受能力；其中包括對音樂要素的感受能力，音樂風(fēng)格的感受力，音樂意境的感受力等。在培養(yǎng)這些的同時(shí)。使學(xué)生的人格情操得到陶冶，學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以開發(fā)，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
4、注重音樂的情感性與情趣性
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