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淺談高校音樂欣賞教學內(nèi)容的更新改進思考
論文關(guān)鍵詞：高�！⌒蕾p 教學內(nèi)容更新改進
論文摘要：近些年來，隨著對高校學生的音樂步伐的快速推進，各界逐漸重視提高其人文素質(zhì)。音樂教育和科學有著密切關(guān)聯(lián)的觀點也得到社會各界的普遍認同。音樂教育當中的教學內(nèi)容，對于提高高校音樂賞析教學質(zhì)量有著重要的意義。目前，高校音樂欣賞教學缺乏系統(tǒng)性、規(guī)劃性、創(chuàng)新性和制度性，應(yīng)該重視對高校音樂欣賞教學內(nèi)容的更新改進研究，以有助于高校音樂教育事業(yè)不斷發(fā)展完善。
高校音樂欣賞教育的主要目的是有針對性地對大學生進行觀與情感層次的教育，有助于提高大學生的精神檔次、綜合素質(zhì)以及人文素養(yǎng)。高校音樂欣賞教學內(nèi)容的更新改進思考，是以高校音樂欣賞的教學內(nèi)容構(gòu)建探究作為切入點的，并且對高校音樂欣賞教學內(nèi)容的更新改進提出科學的設(shè)想，有助于進一步解放教師的教學思路，有助于進行相應(yīng)的教學內(nèi)容改革，有助于大學生根據(jù)自身情況進行針對性的音樂欣賞學習，有助于高校音樂欣賞教學取得更大的進步。
一、當前，我國高校音樂欣賞教學內(nèi)容存在的問題
一是中西音樂欣賞內(nèi)容的比重失衡。我國高校的音樂欣賞教學內(nèi)容，從整體以及單門的欣賞課程看，歐洲音樂為基礎(chǔ)的西方音樂占據(jù)了其中的較大比例。
二是缺乏課堂外的實踐內(nèi)容。音樂欣賞教學內(nèi)容以課堂為媒介進行傳遞，倘若沒有開展與音樂欣賞教學內(nèi)
容相關(guān)聯(lián)的實踐活動，教學將呈直線形狀的發(fā)展�？稍趯嶋H上，音樂教學最佳模式并非為直線形狀的過程，而是呈發(fā)散性的形狀存在。課堂實踐的補充學習將彌補音樂課堂教學中的缺陷，使得學生能夠從多個角度接觸和理解音樂知識。
三是音樂欣賞教學的內(nèi)容因教師而選定。高校教師多為專業(yè)音樂學院畢業(yè)，他們有的專注鋼琴演奏、有的擅長于音樂知識、有的則偏好聲樂的表演，等等。由于教師的自身特長，導致其在課堂的設(shè)置多是根據(jù)本身的情況而定。但是，音樂教學的主體是學生，最終目的應(yīng)當是學生的音樂素養(yǎng)的發(fā)展，因師而定的音樂教材忽略了學生這個最主要的主體，無法起到促進教學質(zhì)量發(fā)展的作用。
四是音樂教學內(nèi)容存在滯后性。高校音樂欣賞教材內(nèi)容已經(jīng)有著三十多年的歷史，可基本內(nèi)容的框架一直沒有實質(zhì)性的突破，仍舊是中國音樂和西方音樂兩部分，而且多為至今延續(xù)幾千年、幾百年的音樂知識。
二、高校音樂欣賞教學內(nèi)容的更新改進
1.注重中國，加強特色的高校音樂欣賞教學內(nèi)容
我國是一個歷史悠久的文明古國，孕育了光輝燦爛的、具有民族特色的民間音樂，成為我國優(yōu)秀的之一，同時也是東方古老音樂的主要代表之一。我國有56個民族，每個民族由于其文化、、歷史以及風俗等不同，導致各個民族的音樂具有各自的異彩。目前，我國高校的音樂欣賞教學仍然受到西方音樂教育的較大影響。因此，開辟有中國文化特征的高校音樂欣賞教學之路，構(gòu)建具有民族特色的音樂欣賞教學內(nèi)容顯得極其重要。
2.編寫科學、合適的，具有民族特色的高校音樂欣賞教材
教材是教學的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)教學目標的有力保證，是教師實施有效教學的根據(jù)，是學生獲取理論知識和使用技能的途徑。構(gòu)建具有中國文化和民族特色的音樂欣賞教學內(nèi)容，就應(yīng)當編寫出一整套內(nèi)容具有整體性、科學性與結(jié)構(gòu)性等特點的高校音樂欣賞教材，它是音樂欣賞教學質(zhì)量的有力保證，是發(fā)展和完善高校音樂欣賞教學的基礎(chǔ)。編寫適用于高校具有中國文化、民族特色的音樂欣賞教材，應(yīng)當具備以下幾點特征：
（1）音樂欣賞內(nèi)容具有時代性。我國是一個擁有數(shù)千年歷史的文明古國，擁有輝煌、多樣化的音樂戲劇文化與民間音樂文化，高校音樂教育應(yīng)當對其進行珍惜并且善加利用。但是，對于我國優(yōu)秀的民族音樂、戲曲與樂器的介紹、賞析和時，應(yīng)當更加注重音樂教學教材的時代性，注重融入當代的流行和時尚，更加密切結(jié)合現(xiàn)實的生活經(jīng)歷。高校音樂欣賞內(nèi)容的選擇與編寫應(yīng)當處理好傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩者之間的關(guān)系，既要弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，又必須滲透入現(xiàn)代流行、經(jīng)典的音樂作品，從而開拓學生的眼界與思路；
（2）音樂欣賞內(nèi)容具有開放性。高校音樂欣賞具有民族特色的內(nèi)容，決定了編寫應(yīng)當具備一定的開放性。因為教材編寫的時間因素，使其具有一定的滯后性。因此，它只能是教師在教學過程當中需加以延伸的課程資源，不應(yīng)按部就班地利用教材進行教學。教師在教學過程當中應(yīng)當超越教材，依據(jù)實際情況的差異，對教材進行適當?shù)母�、添加，才能夠收到卓越的教學效果。因此，應(yīng)當根據(jù)各個地區(qū)情況與要求的不同，在教材編寫過程當中保留一定的余地，允許、鼓勵教師在教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的研究情況進行調(diào)整和改善；
（3）音樂欣賞內(nèi)容的載體具有多樣性。隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，教材已經(jīng)不再拘泥于單純的紙張形式，教材應(yīng)擁有更多的變現(xiàn)載體。高校編寫具有中國文化和民族特色的音樂教材時，也應(yīng)當對現(xiàn)代化的載體進行充分的利用，發(fā)展多樣化的教材變現(xiàn)形式。把文字教材（教科書、參考書、以及學生的書和補充書本等）、音像教材（幻燈片、錄像磁帶和音像光盤、片等）、視聽教材（教材影片、投影片等）以及信息教材（音樂圖像資料以及書籍等）有機結(jié)合起來。
3.加強高校音樂欣賞教材當中的隱形內(nèi)容傳播
在構(gòu)建具有中國文化、民族音樂特色的教學內(nèi)容時，除了確立以民族音樂為核心之外，還應(yīng)當加強音樂欣賞教材中的隱形內(nèi)容傳播。
（1）培養(yǎng)學生注重民族音樂的價值。我國民族音樂在悠久的歷史長河中不斷地更新、發(fā)展。逐漸在音樂創(chuàng)作、表演、體裁、形式以及理論知識等方面形成了鮮明的民族特征，這些特征均是我國民族的素質(zhì)審美觀和文化傳統(tǒng)的反映。高校音樂教學不但傳授給學生一定的音樂知識，還應(yīng)當成為音樂文化的傳播渠道；
（2）糾正學生在音樂學習中的錯誤思想。在長期的音樂教學過程中，由于多以西方音樂為主，導致在學生的認識往往以西方音樂為主流，從而忽略了我國優(yōu)秀的民族音樂，甚至有可能導致我國民族音樂的衰退、滅亡。因此，在高校音樂教學中，教師應(yīng)當以傳播我國民族音樂文化為己任，在學生的心中樹立以本土音樂為主體的意向。
三、
高校音樂欣賞教學是教育活動中的門類之一，也有自身的規(guī)律。本文對我國當前高校音樂教學內(nèi)容中的缺陷進行了闡述與研究，并且提出有針對性的音樂教學內(nèi)容的更新改進思考。從加強中國文化元素、民族音樂特色的教學內(nèi)容；強調(diào)以學生為主體的教學；音樂教學內(nèi)容應(yīng)當具備時代性、開放性和傳播載體的多樣性特征，以及注重音樂教學中的隱形傳播等方面，進行內(nèi)容的更新改進。使得我國的高校音樂教材內(nèi)容更加合理、科學，使得學生學有所得，同時充實將繼承、傳播和發(fā)展我國優(yōu)秀音樂融為一體的、更加符合時代要求的音樂教材內(nèi)容。
參考文獻：
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