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淺談基于職高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的探究
論文關(guān)鍵詞:閱讀能力 基本技能 閱讀技巧
論文摘 要:在職高教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是提高其綜合理解能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑和方法之一。提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,就是幫助學(xué)生借助閱讀來(lái)理解感悟文章信息,積累豐富的知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知的有效方法。學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中能夠升華自己的學(xué)習(xí)感悟,從而起到提高自身正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的作用。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,圍繞閱讀文章,掌握閱讀基本技能;關(guān)注課外閱讀,積累閱讀文化素材;培養(yǎng)閱讀技巧,提高閱讀生成效果,這也是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可缺少的重要內(nèi)容。
一、圍繞閱讀文章,掌握閱讀基本技能
閱讀文本是學(xué)生接受和掌握語(yǔ)言知識(shí)的主要途徑和渠道。在教學(xué)中,根據(jù)文本的學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好習(xí)慣則是學(xué)生獲取豐富語(yǔ)言文化知識(shí)的重要推動(dòng)力。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律,采用優(yōu)化教材文本資源的方式來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用文本知識(shí)。
筆者以為,根據(jù)教材文本的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀技能,有助于幫助學(xué)生提高理解文章的準(zhǔn)確性。這些閱讀技能的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在:(1)概括文章大意的技能,即要求學(xué)生在語(yǔ)篇閱讀的過(guò)程中能夠依據(jù)文章的中心句和主要信息,篩選出與文本相關(guān)的主題思想,幫助學(xué)生理解和感悟文章內(nèi)容;(2)閱讀質(zhì)疑的技能,要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣,并能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容予以思考探究,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣;(3)猜想詞義的技能,要求學(xué)生通過(guò)上下語(yǔ)境的表達(dá)來(lái)猜測(cè)詞匯的意思,以此來(lái)提高他們的理解感悟能力。
例如,在文章“I am not apatient”教學(xué)中,筆者要求學(xué)生就該篇文章的閱讀作如下的教學(xué)安排:首先,要求學(xué)生思考:我不是一個(gè)病人,到底會(huì)是什么意思?建議學(xué)生按照Why I am not a patient and who is there alpatient?的思維進(jìn)行閱讀文章。其次,要求學(xué)生根據(jù)文章題目來(lái)概括文章表達(dá)的大意,以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)篇概括理解及感悟能力。再者,教師布置一定的思考題目,像:(1)Why do I come to get some me dicine?(2)Why didn’t Billy say anything?(3)What’s the mean of “Iamnotapatien”?最后,建議學(xué)生在理解感悟文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠概括文章大意,并運(yùn)用書(shū)面表達(dá)的形式予以呈現(xiàn),以此來(lái)檢查他們對(duì)閱讀技能的掌握情況。
二、關(guān)注課外閱讀,積累閱讀文化素材
課外閱讀也是學(xué)生獲取豐富語(yǔ)言文化知識(shí)的一個(gè)重要途徑和方法。筆者以為,關(guān)注課外閱讀,積累閱讀文化素材,就是要:(1)為學(xué)生提供豐富多彩的語(yǔ)言文本選擇途徑,建議學(xué)生利用身邊的學(xué)習(xí)資源合理地選擇一些能夠閱讀學(xué)習(xí)的語(yǔ)言素材;(2)鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和閱讀,尤其是一些體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家民情風(fēng)俗特征的文章,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多樣化的思維參與閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程之中;(3)允許學(xué)生通過(guò)博客、E-mail、郵箱等多樣化的形式來(lái)自己認(rèn)為值得閱讀學(xué)習(xí)的精美文章,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣和激情,滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。
例如,在學(xué)習(xí)“Text”時(shí),筆者要求學(xué)生根據(jù)文章表現(xiàn)的主題來(lái)了解有關(guān)作者、背景和主題思想等背景知識(shí),建議學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等形式來(lái)予以查閱。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生查找寫(xiě)作中的經(jīng)典美文,以便他們能夠更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用。最后,要求學(xué)生根據(jù)自己的閱讀學(xué)習(xí)結(jié)果,并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感受,以“What do I learn from thearticle”為題目,寫(xiě)出自己的理解感悟。
三、培養(yǎng)閱讀技巧,提高閱讀生成效果
閱讀技巧的培養(yǎng)也是不可忽視的重要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生一旦掌握了豐富的閱讀技巧,不僅能夠提高閱讀的速度,還能夠讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中提高理解感悟的準(zhǔn)確性。學(xué)生也因此能夠適應(yīng)各種文章的閱讀學(xué)習(xí)。
這些閱讀技巧主要有:(1)提高閱讀速度技巧,無(wú)聲地直接理解文字符號(hào),做到心讀;(2)閱讀思考的技巧。要求學(xué)生能夠邊閱讀邊理解、邊猜測(cè)不認(rèn)識(shí)的單詞;(3)猜測(cè)詞匯大意的技巧,要求學(xué)生能夠根據(jù)上下語(yǔ)境猜測(cè)文章大意,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟的語(yǔ)言感知能力。
因此,在職高英語(yǔ)課程的閱讀教學(xué)中,從學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和技能發(fā)展需要出發(fā),注重優(yōu)化閱讀教學(xué)的過(guò)程和方法,不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣,還能夠提高他們的英語(yǔ)閱讀理解和運(yùn)用能力,滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。可以這樣說(shuō),提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力為提高他們學(xué)科綜合素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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