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淺談信息技術在物理課堂中的實踐與研究
論文關鍵字：信息技術 多媒體教學 模擬
論文摘要：信息技術與課程有機結合融為一體，運用信息技術進行物理教學，使教學過程更加直觀，提高學生的感知能力;可以模擬物理實驗或物理過程，幫助學生透徹理解物理過程;可增大課堂信息童，拓展學生知識;使教學內容從封閉走向開放。
信息技術與課程整合是指將信息技術融入到學科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過整理、組合，相互融合，達到整體優化，以高效達成課程目標。在信息技術迅猛發展的今天，隨著網絡技術、多媒體技術的日臻成熟，教學的網絡化、多媒休化已經成為現代的一大特征，多媒體網絡教學代表了現代教育的一個發展方向。
就物科而言，信息技術是課堂中不可缺少的組成部分，不是附加的、輔助的、可有可無的，而是與物理課程有機結合的、融為一體的。物理學是一門自然科學，它與人們的生活密切相關，物理學所講授的內容基本上是客觀實際存在的，因此，運用信息技術來展示物理現象給課堂帶來了極大的方便和充足的素材。采用各種現代化手段.以錄音、錄像、圖片、動畫等多媒體教學手段將物理課程內容科學地、有機地展現在學生面前，使學生進入視、聽、思并用的教學，使抽象思維與形象思維共同參與學習過程.易于突破抽象思維的難點與局限，使教學活動更為符合人的認識過程，從而獲得更高的教學效益和更好的學習效果。
一、運用信息技術進行物理教學，使教學過程更加直觀，提高學生的感知能力
信息技術與物理教學整合，使圖、聲、文集于一體，將生活本身、事物實貌活生生地展現在學生面前，調動學生多種感官參與課堂教學活動，全面感知學習對象，在正確而全面感知的基礎上通過抽象思維，學生就能正確掌握知識。信息技術利用光、聲、電等手段使教學內容聲形并茂，學生眼耳并用，視聽結合，提高知識記憶保持率，以達到最優化的課堂教學效果。比如，在“運動的描述”一節中的“參照物”一知識點，對于中學生來說很難接受，也很難描繪清楚。然而我運用來演示空中加油的情景和等速救護的過程，配上聲音的效果，讓學生從聲音、圖像等全方位感受，如置身于其情景，直觀地掌握該節的內容。
二、運用信息技術進行物理教學，可以模擬物理實驗或物理過程，幫助學生透徹理解物理過程
在物理教學過程中，對許多復雜的物理現象和物理過程，用、用文字、用掛圖很難把它們講清楚，學生也很難想象出它們的具體情景;而利用信息技術卻能變靜為動、變難為易，實現靜態的物理過程動態化分析，動態的物理過程靜態化分析。如在做凸透鏡成像規律實驗時，采用多媒體技術進行凸透鏡成像規律模擬演示實驗，演示物距從無窮遠室小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化情況，整個模擬演示實驗過程流暢、直觀，而且結合常規實驗共同完成，使學生對該實驗有了一個清晰完整的認識，很容易記住凸透鏡成像的規律和特點。幫助學生透徹理解物理現象和規律，過程直觀，使學生記憶深刻。
三、運用信息技術進行物理教學，可增大課堂信息量，拓展學生的知識面
在傳統的教學過程中，教師經常要花較多的時間板書，尤其是習題課，畫圖用的時間很多，課堂效率難以提高。而利用多媒體教學很容易就解決了這個難題。教師提前在電腦中輸入必需的文本、公式及圖片，在上課前做好課件，上課時鼠標一點就可顯示出來，從而省下大量的時間用來解決教學重點、難點，或者增加一些相關的課外知識，開拓學生的視野，這樣，課堂信息量自然增大子。如在復習電學內容時，如果在課前用信息技術把有關的電路圖、實物圖以及一些常用公式及練習題準備好，那么在上課時教師就可運用多媒體就圖啟發、由圖比較、看圖推導公式，為學生提供記憶線索，引導學生一步步建立完整而系統的知識結構，掌握物理規律。然后利用練習強化訓練，增強記憶。這樣，一節原本時間倉促的復習課，由于引入信息技術就變得“游刃有余”，不僅復習效率得到提高，而且復習效果非常好，還拓展相關的課外知識，豐富了學生的頭腦。
四、運用信息技術進行物理教學，使教學內容從封閉走向開放
隨著信息技術的發展，學生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源。信息技術為實現新的課程目標提供了認知的工具，它與課程的整合將是課程內容革新的一個有利促進因素，能有效克服傳統物理教學內容缺乏鮮活時代氣息、脫離現實生活的弊端。教學內容更具時代氣息，更貼近生活和現代科技。納米技術、非線性編輯、全息照相等新科技隨時可能進入學生的視野;同時，教師也不斷拓展了知識面，更好地選擇教學內容、設計教學過程。
總之，隨著信息技術和物理教學整合的發展，將信息技術引進教育領域將給學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的契機。信息技術和物理教學整合是一個新興事物，信息技術是學生發展的助推器，為了使學生在愉快的氛圍中主動的學習，我們應更進一步去研究、去探索。
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