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試論中學(xué)信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討
論文關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù) 學(xué)生創(chuàng)新能力 方法
論文摘要：在中學(xué)信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是對課堂教學(xué)的延伸和補充。為達(dá)到中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)活動的預(yù)期目的，減少中學(xué)信息技術(shù)課中盲目灌輸知識現(xiàn)象的發(fā)生，應(yīng)加強中學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合筆者多年來進行中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的實踐經(jīng)驗，對中學(xué)信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的若干問題進行了探討，以供同行參考。
一、引 言
隨著素質(zhì)的進一步展開，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，已經(jīng)逐步變成教育教學(xué)中的關(guān)鍵。國家教育部面向新世紀(jì)制定了中學(xué)信息技術(shù)課這門新課程，其目的就是使全民素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。在提高學(xué)生的素質(zhì)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的重點。中學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅在促進學(xué)生對理論和原理的掌握方面占有相當(dāng)重要的位置，，而且在培養(yǎng)中學(xué)生專業(yè)技能、自學(xué)能力和綜合素質(zhì)方面也具有舉足輕重的作用。中學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為中學(xué)信息技術(shù)課的一個新的熱點問題，應(yīng)該得到廣大教師的關(guān)注。
二、中學(xué)信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的若干問題
1. 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
隨著中學(xué)信息技術(shù)課的出現(xiàn)，教師應(yīng)該相應(yīng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師作為進行中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)活動的者、組織者和參與者。對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力起著重要的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)該努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，并努力探索學(xué)習(xí)方法。最大限度地為學(xué)生營造創(chuàng)新空間，同時結(jié)合已具有的計算機軟硬件設(shè)施條件，讓學(xué)生將自己的想象力充分發(fā)揮出來，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。
2. 教師應(yīng)營造良好的創(chuàng)新
在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，如果學(xué)生的思維活動和結(jié)論脫離了教師事先設(shè)計和期望的軌道，教師不應(yīng)刻意將學(xué)生的思維拉回自己的思維模式之中，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行大膽質(zhì)疑，為學(xué)生營造提出問題的創(chuàng)新空間，為學(xué)生提供充分發(fā)表自己見解的機會，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
而且，教師也應(yīng)該努力營造一個與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)的創(chuàng)新教育的大環(huán)境。對于計算機發(fā)展的最新動態(tài)，教師應(yīng)予以充分的重視，并應(yīng)在日常教學(xué)之中及時反映出來。為了使學(xué)生的創(chuàng)新潛力得到充分發(fā)揮，學(xué)校也必須采取適當(dāng)?shù)姆椒?gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。例如，對于學(xué)生的創(chuàng)新行為要采取適當(dāng)?shù)莫剟畲胧瑥亩膭顚W(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力：為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境；為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造適當(dāng)?shù)姆諊？傊瑢τ趯W(xué)生的創(chuàng)新行為，教師應(yīng)該在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)、予以引導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)采取適當(dāng)?shù)拇胧膭钪С郑餐瑸閷W(xué)生營造良好的創(chuàng)新環(huán)境。
3. 激發(fā)創(chuàng)新思維
學(xué)生的學(xué)習(xí)必須具備正確的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的充分發(fā)揮。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于正確對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)；從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以使學(xué)生的知識水平和創(chuàng)新能力發(fā)生一個由量變到質(zhì)變的過程。中學(xué)信息技術(shù)課的靈活性、實踐性以及綜合設(shè)計性都是非常強的，在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師應(yīng)該與教材相結(jié)合，大膽進行教學(xué)設(shè)計，對于學(xué)生創(chuàng)新思維通過多種方法進行激發(fā)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
4. 通過重視實踐來發(fā)展創(chuàng)新
在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，教師必須重視信息技術(shù)課的實踐性，為學(xué)生提供許多表現(xiàn)的機會，增強學(xué)生創(chuàng)新的信心。讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，推動學(xué)生大膽邁向成功的彼岸。而且，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時，對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力也應(yīng)該加強培養(yǎng)。不同層次學(xué)生具有不同的探索和創(chuàng)新欲望，教師應(yīng)該在教學(xué)中緊密聯(lián)系新舊知識，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，教師也應(yīng)該設(shè)計出許多具有啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生積極解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在中學(xué)信息技術(shù)課的課堂教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生首先進行獨立思考并通過各種途徑搜索相關(guān)資料，然后再讓學(xué)生和同學(xué)進行討論，通過共同的努力，使發(fā)現(xiàn)的問題得以解決。如果學(xué)生中沒能找到解決問題的方法，再向老師請教。通過這種方式，學(xué)生的思維得到了擴展，學(xué)生的動手能力也得到了鍛煉，而且使學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了自由地發(fā)展，有利于學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力的共同提高。學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力；同時，教師也起到了主導(dǎo)作用，對于學(xué)生不懂的非常難解決的問題能夠進行重點講解。
三、結(jié)束語
本文結(jié)合筆者多年來進行中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的實踐經(jīng)驗，對中學(xué)信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的若干問題進行了探討，也是筆者在中學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中的一點切身體會。通過中學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到大大提高，有效的提高了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實現(xiàn)向輸出高素質(zhì)畢業(yè)生的根本任務(wù)，為學(xué)生將米的進一步深造和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。作為中學(xué)信息技術(shù)課的教師，對于中學(xué)信息技術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用和有效的教學(xué)方法還需進行持續(xù)不斷的探索，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生大膽地發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。全面貫徹執(zhí)行中學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，推進素質(zhì)教育。
參考文獻：
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