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漫談信息技術(shù)下的高中英語教學(xué)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與英語學(xué)科整合，可創(chuàng)新教學(xué)模式，增大語言輸入量，突出增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們嘗試在英語課堂教學(xué)中充分利用技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，形成多媒體機(jī)和技術(shù)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正地成為信息加工的主體，成為知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師變成學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者和指導(dǎo)者。一、創(chuàng)設(shè)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性
1、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)播放歌曲，情景對(duì)話。英語歌曲的演唱能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化和吸收。我們可以選擇播放學(xué)生熟悉的英語歌曲作為課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，可用韻律詩歌和寓言故事、對(duì)話表演等形式體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)。如：在教學(xué)模塊八Unit2TheUniversal language一課時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)課件的聲音、圖像功能，組織學(xué)生觀看戲劇《圖蘭朵》，模仿其中的對(duì)話練習(xí)，然后讓學(xué)生根據(jù)課件的圖畫提示表演情景對(duì)話。這樣學(xué)生參與的積極性高，課上生動(dòng)活潑，效果較好。
2、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課件游戲引入，激趣學(xué)習(xí)。游戲是孩子們普遍喜愛的活動(dòng)，也是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在教學(xué)中，采用游戲的方法引入新課，營(yíng)造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，樂中去學(xué)。
二、利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性
教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”。以學(xué)生為主體開發(fā)的多媒體課件，尊重學(xué)生個(gè)別差異，由學(xué)生自己選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，通過發(fā)現(xiàn)問題、網(wǎng)上協(xié)作解決問題的方式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此，我們結(jié)合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫于一體生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料，讓學(xué)生的視覺、聽覺等各種感官浸泡在真實(shí)的英語語言環(huán)境中。如：在教學(xué)高中英語模塊八Unitl The WrittenWord時(shí)，我們提供查找文學(xué)作家的網(wǎng)站，給定陳述的內(nèi)容，學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)并整理信息，最后在教師的組織下匯報(bào)的情況，然后由教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)作指導(dǎo)性的。這樣的設(shè)計(jì)注意了發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性，激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)的能力。
三、利用合作會(huì)話，有效地培養(yǎng)協(xié)作精神
學(xué)習(xí)英語的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、語言技能、交際技能，即我們平常所說的聽、說、讀、寫的能力。因此，我們深入了解學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)課文的內(nèi)容，設(shè)計(jì)與每單元Task中主題有關(guān)的語言情境，讓學(xué)生充分參與課堂實(shí)踐，在英語實(shí)操中掌握和運(yùn)用好英語。而且信息技術(shù)提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境具有強(qiáng)大的通訊功能，學(xué)生可以借助NetMeeting、Internet Phone、ICQ、 Email、Chat Room、等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，實(shí)現(xiàn)相互之間的交流，參加各種類型的對(duì)話、協(xié)商、討論活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使課堂空間更自由開放。總之，教師除了有效利用教材以外，還應(yīng)該利用好多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全方位、超時(shí)空的情感交流，培養(yǎng)協(xié)作精神，為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境和語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而滿足了學(xué)生的表演欲望和創(chuàng)造熱情，為合作學(xué)習(xí)提供切實(shí)的保證。
四、利用分層練習(xí)，有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)個(gè)別化
高中生英語水平是有個(gè)體差異的，統(tǒng)一授課是不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，會(huì)挫傷學(xué)習(xí)的興趣。教師可有利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境和圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超連接方式組織管理知識(shí)和信息，并且能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息，根據(jù)學(xué)生不同的情況給予幫助、指導(dǎo)、判定、打分，為學(xué)生提供個(gè)別化教學(xué)環(huán)境，從學(xué)生角度看，它們又有利于學(xué)生獨(dú)立探究，培養(yǎng)自主自信精神及終身學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
這要求我們?yōu)樘幱诓煌J(rèn)知層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出與其相適應(yīng)的練習(xí)目標(biāo)，用層次目標(biāo)去要求學(xué)生，最大限度地使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此制定練習(xí)目標(biāo)要有彈性，形成階梯目標(biāo)，抓兩頭促中間，明確最低要求，“保底不封頂”。
五、利用達(dá)成信息搜集，有效地提高學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力
Internet網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為網(wǎng)上教學(xué)提供了豐富的資源和便利的空間，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)程度，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料：有網(wǎng)絡(luò)游戲、故事閱讀理解練習(xí)、經(jīng)典電影片段精彩對(duì)白練習(xí)、動(dòng)畫學(xué)習(xí)英語、聽歌學(xué)英語等。還可以利用各種信息工具、平臺(tái)，創(chuàng)造自己的作品，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)駕馭信息技術(shù)的能力，把握和利用好信息時(shí)代、數(shù)字化世界所帶來的機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生具備自身良好的信息素養(yǎng)。
教師布置學(xué)生的課外活動(dòng)，排戲劇、課本劇，表演唱、繞口令等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以通過上網(wǎng)查找資料，并對(duì)信息做出分析、判斷和鑒別的能力，培養(yǎng)他們?cè)诶碇巧暇邆渥灾骱酮?dú)立的品格。教師應(yīng)充分運(yùn)用資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明：在作業(yè)協(xié)同化的過程中，相互尊重、相互鼓勵(lì)的互動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知和人格的健康都是非常有利的。
實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，有效地實(shí)施教師的主導(dǎo)策略，讓學(xué)生走出了文字教材的“小天地”，邁進(jìn)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的“廣闊天地”，跨越時(shí)空界限，在掌握知識(shí)的結(jié)果的同時(shí)，努力探索知識(shí)的“所以然”，動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到提高和發(fā)展，教師也在某種程度上實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)，達(dá)到因材施教的目的，使學(xué)生不僅是“學(xué)會(huì)”，而且是“會(huì)學(xué)”，讓真正走向“生本”。
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