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關(guān)于中法合作辦學(xué)項(xiàng)目中法語(yǔ)教學(xué)研究
論文關(guān)鍵詞：中法合作辦學(xué) 法語(yǔ)教學(xué)
論文摘要：徐州工程學(xué)院自2007年起，經(jīng)部枇準(zhǔn)，開始與法國(guó)圣太田高等商學(xué)院開展國(guó)際貿(mào)易合作辦學(xué)嘎目。此項(xiàng)目為“3+1’模式，即三年在中習(xí)，最后一年在法國(guó)學(xué)習(xí)。四年全部采用法方原版教材，除了法語(yǔ)課程外，其他商科主干課程也用法語(yǔ)或授課。如何使學(xué)生能夠從法語(yǔ)零基礎(chǔ)到順利通過考試赴法深造，并順利完成在法國(guó)最后一年的學(xué)業(yè)，是本文探討的主要內(nèi)客。
徐州工程學(xué)院自2007年起，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，開始與法國(guó)圣太田高等商學(xué)院開展國(guó)際貿(mào)易合作辦學(xué)項(xiàng)目。該項(xiàng)目下招收的學(xué)生將要被培養(yǎng)成復(fù)合型的人才：既通曉國(guó)際貿(mào)易的理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作，又能熟練運(yùn)用法語(yǔ)和英語(yǔ)和他人交流。這個(gè)目標(biāo)絕不僅僅是由兩方學(xué)校決定的，而是全球化的形勢(shì)決定的。21世紀(jì)是一個(gè)以知識(shí)和經(jīng)濟(jì)信息全球化為主要特征的時(shí)代，世界經(jīng)濟(jì)的日益全球化和一體化與中國(guó)對(duì)外開放進(jìn)程的加速，現(xiàn)代科技、通訊、經(jīng)濟(jì)、的進(jìn)步，使世界變成了“地球村”，交往更加密切。人才不再單單只是能熟練運(yùn)用一門技術(shù)的專才，而是既能掌握技術(shù)又能沒有障礙來和世界溝通的通才。法國(guó)的水平堪稱世界一流，因此越來越多的高校開設(shè)了法語(yǔ)課程并和法國(guó)高校展開了合作辦學(xué)。
徐州工程學(xué)院和法國(guó)圣太田高等商學(xué)院的合作辦學(xué)模式是“3+1”模式，即三年在中國(guó)學(xué)習(xí)，最后一年在法國(guó)學(xué)習(xí)。四年全部采用法方原版教材，除了法語(yǔ)課程外，其他商科主干課程也用法語(yǔ)或英語(yǔ)授課。如何使學(xué)生能夠從法語(yǔ)零基礎(chǔ)到順利通過考試赴法深造，并順利完成在法國(guó)最后一年的學(xué)業(yè)，法語(yǔ)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。學(xué)生不僅要過語(yǔ)言關(guān)，還要用去學(xué)習(xí)并掌握國(guó)際貿(mào)易類的知識(shí)。
1 教學(xué)出發(fā)點(diǎn)
法語(yǔ)專業(yè)所采用的《法語(yǔ)大綱》明確規(guī)定：“大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)一定的閱讀能力，初步的聽、說、讀、寫、譯的能力，使學(xué)生能以法語(yǔ)為工具，獲取專業(yè)所需，為進(jìn)一步提高法語(yǔ)水平打下較好的基礎(chǔ)�！鄙w房子最重要的是搭地基，對(duì)于法語(yǔ)教學(xué)，打基礎(chǔ)就是最重要的。學(xué)過法語(yǔ)的人都知道，法語(yǔ)確實(shí)是一門很難掌握的語(yǔ)言。如果能給學(xué)生打好扎實(shí)的法語(yǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)的愛好，那么以后用法語(yǔ)來學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)也會(huì)相對(duì)輕松。該項(xiàng)目下的學(xué)生在報(bào)考我校之前就已經(jīng)了解自己將要報(bào)考的項(xiàng)目是由中法合作辦學(xué)，三年后要去法國(guó)繼續(xù)學(xué)業(yè)，對(duì)于法國(guó)及其語(yǔ)言的興趣自然濃厚，但如何使學(xué)生保持這種興趣，尤其是在接觸了一段時(shí)間學(xué)起來困難重重的法語(yǔ)后如何繼續(xù)這種興趣，就不單單只能靠啟發(fā)興趣來解決了。
2 教材選擇和教學(xué)內(nèi)容
“工欲善其事，必先利其器”。選好教材，提煉教學(xué)內(nèi)容，是搞好教學(xué)最關(guān)鍵的問題。如何在短短的兩年半之內(nèi)使學(xué)生基本掌握幾乎所有的法語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，以便在三年級(jí)時(shí)順利通過TCF或TEF考試?我校選擇了《簡(jiǎn)明法語(yǔ)教程》來作為前兩年基礎(chǔ)法語(yǔ)課程的教材。這本教材語(yǔ)法緊湊，能夠使學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中掌握幾乎所有的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，盡管學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，但為了將來的光明前途，現(xiàn)在的辛苦付出是必要的。另外，還要通過教師自身的素質(zhì)修養(yǎng)將學(xué)科的最新內(nèi)容傳遞給學(xué)生。
在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)習(xí)方法在某種程度上甚至比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更為重要�！笆谥詽O而非授之以魚”的道理是古今中外都提倡的。大學(xué)學(xué)習(xí)不像初中、高中那樣，不再以老師為主，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性才占據(jù)主要位置。教育界人士提出了“人是教育的出發(fā)點(diǎn)”，“教育是人的教育”等重要命題。而人的發(fā)展是多方面的，未來社會(huì)對(duì)人提出的最基礎(chǔ)也是最根本的要求就是要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，這就要求學(xué)生在最基礎(chǔ)的活動(dòng)課堂活動(dòng)中積極地“動(dòng)”起來。教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念。課堂活動(dòng)重要的組成部分——學(xué)生脫離靜止的狀態(tài)，始終處于最積極、最活躍的狀態(tài)。接下來的問題就是如何使學(xué)生動(dòng)起來呢?
3 采取多媒體教學(xué)，以直觀影像激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好
外語(yǔ)電化教學(xué)早在50年代就已產(chǎn)生，并在70年代后得以迅速發(fā)展，它以圖象和聲音傳遞信息，使語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容形象化。改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變抽象為具體，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，給學(xué)生以直觀的感覺，激發(fā)出學(xué)生探索和研究的愛好與樂趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在教學(xué)實(shí)踐中，這種教學(xué)方法取得了意想不到的反響與效果，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)的積極性。
4 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)
該項(xiàng)目下每周基礎(chǔ)法語(yǔ)6學(xué)時(shí)，法國(guó)4學(xué)時(shí)，商務(wù)法語(yǔ)4學(xué)時(shí)，其他教授的國(guó)貿(mào)專業(yè)課(、公司理財(cái)學(xué)、進(jìn)出口、國(guó)際商務(wù)等)約l0學(xué)時(shí)，雖然學(xué)時(shí)量很大，但僅僅靠課堂教學(xué)還是非常有限。如果能鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，則能收到更好的效果。向?qū)W生推薦一些思想內(nèi)容健康的法國(guó)和歌曲，鼓勵(lì)他們閱讀一些法國(guó)的經(jīng)典名著，告知他們國(guó)內(nèi)的一些法語(yǔ)學(xué)習(xí)的知名網(wǎng)站以及更多的與法語(yǔ)和法國(guó)相關(guān)的信息，使學(xué)生能夠在課堂之外多途徑多渠道地學(xué)習(xí)法語(yǔ)、走近法國(guó)，受到法國(guó)的熏陶和感染，在不知不覺地享受過程中就可以提高自己的法語(yǔ)水平。
5 法語(yǔ)比較學(xué)習(xí)
該項(xiàng)目下招收的學(xué)生已學(xué)習(xí)了l2年英語(yǔ)，具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。法語(yǔ)和英語(yǔ)同為印歐語(yǔ)系，兩種語(yǔ)言相互融合源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詞形和詞義接近的比例較大，具有對(duì)比學(xué)習(xí)的有利條件，便于相互參照、理解和記憶。學(xué)生通過對(duì)比來找出兩種語(yǔ)言和詞匯間相應(yīng)的聯(lián)系和不同之處，可以在習(xí)得新語(yǔ)言的時(shí)候鞏固和提高英語(yǔ)水平。
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