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論成人高教的教育創(chuàng)新
【內(nèi)容提要】成人高等教育是國家整個教育體系的重要組成部分。21世紀(jì)是終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育的世紀(jì)，成人教育更應(yīng)大作為。為全面推進(jìn)成人高等教育，必須從抓住特色、適應(yīng)時代、體現(xiàn)國際性、優(yōu)化環(huán)境等方面大力創(chuàng)新。
xxx在北京師范大學(xué)建校100周年慶祝大會上所作的重要講話中強(qiáng)調(diào)了教育創(chuàng)新問題。作為教育事業(yè)重要組成部分的成人高教在新的世紀(jì)里，仍然要把發(fā)展作為第一要務(wù)。這個發(fā)展是緊扣時代、緊扣社會的全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，是品質(zhì)全面提升以優(yōu)質(zhì)資源有效滿足社會需求的可持續(xù)發(fā)展，是堅持改革、大有作為的發(fā)展。
目前，成人高教的創(chuàng)新應(yīng)有如下幾方面展開。
一、體現(xiàn)“雙重性”
成人高教原本就是教育體系、教育制度創(chuàng)新的產(chǎn)物。她從傳統(tǒng)的學(xué)校教育體系和制度中脫胎而出，因而她是教育的重要組成部分，體現(xiàn)了教育的文明進(jìn)步；同時她又是伴隨經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對現(xiàn)實勞動者、廣大民眾素質(zhì)提高的急需而生，以其“直接”“有效”的服務(wù)特性深得青睞，如此她又是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要組成部分，體現(xiàn)了社會的文明進(jìn)步。這就構(gòu)成了成人高教的“雙重性”（或稱“兩棲性”）。沒有對傳統(tǒng)教育制度、體系的創(chuàng)新，成人高教便無緣出現(xiàn)，更難言成長、壯大。緣于普教別于普教，正是成人高教生命的根。她將教育與社會緊密結(jié)合，肩負(fù)著多重服務(wù)功能，緊緊服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技事業(yè)發(fā)展，服務(wù)于兩個文明建設(shè)，推進(jìn)社會民主化進(jìn)程，提高人們的生活質(zhì)量。
探索新知，不停地改革，不斷前行，是社會發(fā)展的規(guī)律。不言而喻，成人高教由生到盛的歷程也透視出這樣的規(guī)律。成人教育的一個極重要的特性即是非正規(guī)、非正式，這正是成人高教應(yīng)社會和人們對教育需求的變遷而求新求變的結(jié)果。倘若有一天成人高教墮入平靜狀態(tài)，毫無波瀾漣漪，那么成人高教就意味著生命的終結(jié)。管理者應(yīng)從中總結(jié)出成人高教發(fā)展的規(guī)律、特點，宏觀地加以指導(dǎo)，使其與社會相伴同行。現(xiàn)今改革力度之大前所未有，成人高教的有效機(jī)制尚未健全和完善，服務(wù)的功能尚沒有充分發(fā)揮，還顯得力不勝任，急需加速改革，大膽創(chuàng)新，爭取有所作為，大有作為。經(jīng)過改革，成人高教完全可以在推進(jìn)人們的終身教育、適應(yīng)現(xiàn)代社會知識的不斷更新發(fā)展、培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才方面凸現(xiàn)自己的優(yōu)勢。
二、創(chuàng)造“獨特性”
任何事物的出現(xiàn)、生存、發(fā)展，不單純是因其共性，而是更多地取決于其鮮明個性。成人高教即是從普通高教脫胎而來，必然擁有教育的共性，但如果她完全雷同普通高教，便失去自我存在的價值。這就是說，成人高教必須發(fā)揚(yáng)、承繼普高優(yōu)勢，創(chuàng)造自我，開創(chuàng)普高所沒有的特色，磨礪出符合經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要、符合成人教育規(guī)律的亮點，打造自己的優(yōu)勢，孕育自身內(nèi)在的強(qiáng)勁生命力。要使成人高教超越普通高教的前提應(yīng)是洞悉各自的特質(zhì)、表現(xiàn)型態(tài)，從而揚(yáng)長避短，創(chuàng)造自我獨特的優(yōu)勢，贏得自我生存的價值。審視成人高教與普通高教的區(qū)別可分析如下表：
有比較才有鑒別，有鑒別才能悟出真諦。從上表不難看出，成人高教與普通高教的確存在著諸多不同之處。正是這些相異才構(gòu)成了成人高教“我”的獨特性，使其充滿活力和時代生機(jī)，從而傲立于高教之林。多年來全國成人高考報名數(shù)呈直線上升，近幾年來一路走高，1997年尚為218萬，2001年即為337萬，2002年更是火爆，躍升為392萬，比2001年增加55萬（全國普通高考報名數(shù)增加73萬），增幅為16.3%，如果再加上全國高等開放教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院注冊生，的確蔚為壯觀。難道這些數(shù)據(jù)不足以耐人尋味、發(fā)人深省嗎？這些相異也并非自天而降，是成人高教伴隨著社會強(qiáng)烈需求不斷改革、創(chuàng)新的結(jié)果。事實上，改革開放20多年，成人高教一直在以社會需求為出發(fā)點，以為社會服務(wù)為宗旨，探索自身的改革之路，孜孜尋求對傳統(tǒng)普通高教的突破和超越，如招考制度的改革、辦學(xué)形式的開放、教育方法的多樣、教育資源的統(tǒng)籌、教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整、教育內(nèi)容的更新等。有的改革相對容易進(jìn)行，有的卻舉步維艱。我們不得不承認(rèn)這樣的現(xiàn)實，成人高教畢竟緣于普通高等教育，不可避免地帶有普通高教傳統(tǒng)的痕跡。改革之路漫長，創(chuàng)新之路無窮，我們要高舉改革、創(chuàng)新大旗，強(qiáng)化品牌的打造，真正把握成人高教的特色優(yōu)勢。
三、強(qiáng)化時代性
站在時代高度，把握時代需求，伴時代而行，隨時代而壯，這是成人教育在改革開放的沃土中創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗。這一經(jīng)驗充分說明，成人教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展，必須主動適應(yīng)時代變遷、時代需求，在追逐時代潮流中發(fā)展壯大。要緊跟時代、把握時代，首先要認(rèn)識時代，關(guān)注時代的變化，辨析時代的特點。當(dāng)今，我們正處于知識經(jīng)濟(jì)已顯端倪、信息社會已具雛形的時代。這個時代的顯著特點是“多變”“快變”“不確定”。1994年，筆者在英國BBC電臺參觀時，從電腦中看到當(dāng)日我國《**日報》的新聞驚嘆不已，轉(zhuǎn)瞬互聯(lián)網(wǎng)在我國已家喻戶曉。互聯(lián)網(wǎng)已把世界濃縮為一個“地球村”，同處于“一個時代”。科學(xué)技術(shù)日新月異，知識創(chuàng)新目不暇接，新生事物層出不窮，直接引發(fā)：一是知識迅速升值。無論是組織、群體還是個體都感到“知識不夠用”，“充電”、繼續(xù)學(xué)習(xí)成為時代的強(qiáng)音，民眾競爭的動力。二是人才、民族創(chuàng)新能力的激烈競爭。人力資源的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、決定性的意義凸現(xiàn)，民族創(chuàng)新被譽(yù)為民族進(jìn)步之魂。三是人們對生活質(zhì)量和對自我設(shè)計有新的追求。教育文化漸成生活消費(fèi)熱點，人們需要優(yōu)質(zhì)教育、多形式教育，并伴隨人們的一生。四是對教育提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。國家實施科教興國戰(zhàn)略，把教育置于現(xiàn)代化建設(shè)的全局性戰(zhàn)略性重要位置，大力倡導(dǎo)教育創(chuàng)新，提出“構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會”。教育別無選擇，必須審時度勢，扮演好與時代互動的角色。
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