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初中數(shù)學(xué)教學(xué)人文素養(yǎng)論述
一、教學(xué)史料使學(xué)生樹立正確的人生觀
數(shù)學(xué)是古今中外無數(shù)仁人志士不懈努力、刻苦追求的結(jié)晶，認(rèn)真讀數(shù)學(xué)的發(fā)展過程會(huì)使我們的思想和精神得到提升和享受，可以更深層次地加深我們對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)，幫助我們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。數(shù)學(xué)發(fā)展史都是數(shù)學(xué)家不畏困難、實(shí)事求是、不屈不撓的奮斗史，可以激發(fā)學(xué)生更加努力地讀書，將來為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量，從而造福全人類。事實(shí)證明，學(xué)生非常喜歡科學(xué)家的奮斗史和科學(xué)史，這正是我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)非常好的素材。
二、通過滲透德育來陶冶學(xué)生的情操
學(xué)校的重點(diǎn)教學(xué)工作就是德育，我們要充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)科的德育功能，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)教學(xué)是滲透德育工作的重要途徑。數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用數(shù)學(xué)公式、公理還有定理來進(jìn)行德育工作的滲透。數(shù)學(xué)有很多公式、定理體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點(diǎn)，例如在學(xué)習(xí)直線公理時(shí)，我們可以讓學(xué)生了解到幾何是源于生活，為生活服務(wù)的。
三、數(shù)學(xué)與人文巧結(jié)合營(yíng)造和諧氛圍
古今中外有不少名人志士都喜歡用數(shù)學(xué)語言來作比喻，他們不是用來誨人就是用來自勉，既耐人尋味又發(fā)人深省。比如發(fā)明大王愛迪生說“天才=99%的汗水+1%的靈感”，意在告訴我們他的成功不是靠天賦，而是靠他自己后天的努力。20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家愛因斯坦說“成功=艱苦的工作+正確的方法+少說空話”，意在告訴我們做任何事情都要腳踏實(shí)地。數(shù)學(xué)教師如果能在課堂上靈活運(yùn)用這些比喻來警示學(xué)生，一定可以起到非常顯著的教學(xué)效果。我們還可以在課堂上運(yùn)用唐詩宋詞來實(shí)施人文素養(yǎng)教育。比如當(dāng)有學(xué)生遇到難題解答不出來時(shí)可以用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”來鼓勵(lì)學(xué)生，我們還可以用“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這樣的詩句來開拓學(xué)生的視野和心胸;當(dāng)有學(xué)生驕傲自滿時(shí)，我們可以用“謙受益，滿招損”來告誡學(xué)生“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
四、結(jié)語
以上討論了在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的必要性，探討了幾條具體的在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施人文教育的方法，這只是我個(gè)人的幾點(diǎn)見解，希望可以為數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)起到一定的啟發(fā)作用。相信在今后的教學(xué)中會(huì)有更多更好的辦法在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施人文素養(yǎng)的教學(xué)。使我們祖國(guó)的花朵更加熱愛數(shù)學(xué)，熱愛祖國(guó)。
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