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培養學生學習生物學的興趣的策略
“興趣是最好的老師。”擁有濃厚的學習興趣,學生就能保持良好的情緒,提高大腦及整個神經系統的活力,發揮學生的內在潛能,進而提高學習效率。因此,生物教學的關鍵是培養學生學習生物的興趣。本文結合生物教學實踐,談幾點看法。
一、把握好課堂導入,開啟興趣的大門
1.上好第一節課,激發學生的興趣
俗話說“萬事開頭難”,生物學的學習也不例外。如何上好初中階段的第一節生物課,是培養學生學習生物興趣的重頭戲。每次接手一屆新生,我都要聯系現實生活,綜合書本內容,運用生動、典型的例子,讓學生認識生物學的重要性,覺得有掌握它的實際需要,從而培養學生對生物學的興趣。
2.以新穎的方式導入新課,吸引注意力,激發興趣
教師一進入課堂,就應用新穎的導入,喚起學生的注意力,營造良好的課堂氛圍,把學生的情緒、注意力和思維調整到最佳狀態,激發學生的學習興趣,讓學生以飽滿的熱情投入到學習活動中。如用俗語“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒會打洞”導入《基因控制性狀》一節,就能牢牢地吸引學生,讓學生參與到整個學習活動中。
二、創造有效的課堂教學,強化學生的學習興趣
學生的學習興趣能否得到進一步強化,很大程度上取決于有效的課堂教學。
1.注重社會熱點,強化學習興趣
選擇最富吸引力的熱點問題,創設問題情境,這樣有利于拓寬學生視野,活躍學生思維。《傳染病及其預防》一節的教學,可選取禽流感、非典等社會熱點問題,讓學生探討,這樣既活躍了課堂教學,又可強化學習興趣。
2.聯系生活實際,強化學習興趣
課堂教學中可以提出一些學生想了解而未了解,想解決而又未能解決的問題,讓學生嘗試用所學的生物知識去解釋,在解決這些問題的過程中,強化學習生物的興趣。
3.巧用比喻,化難為易,強化學習興趣
課堂上,有些問題比較抽象,只憑講解學生很難理解、接受,這時若能巧用常見而又生動的事例來比喻,則可化難為易。例如,在給學生講解植物細胞的結構時,可以把細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核分別比喻成雞蛋的蛋殼、蛋殼膜、蛋清、蛋黃,這樣就把抽象的細胞結構簡單化,便于學生理解記憶,也使學生的興趣進一步得到強化。
4.將多媒體引入生物課堂,強化學習興趣
課堂教學中恰當地將生物情景用聲、光、電結合的多媒體課件,直觀、生動、形象、真實地呈現在學生面前,使學生一目了然,獲得新奇感受,也能強化學習興趣。例如,《人體的血液循環》一節,利用多媒體展示流動著的血液,就能深深吸引學生的注意力,豐富學生的想象力,增強學習記憶的效果,強化學生的學習興趣。
5.設計好實驗課,讓學生在動手中強化興趣
生物學是一門實驗操作性很強的學科。如何設計好實驗課,讓學生在動手實驗的過程中,既能掌握一定的操作技能,又能培養學生觀察能力和分析能力,使學習興趣在動手實驗過程中,進一步得到強化,就成了實驗課的關鍵所在。如在解剖觀察雞卵的結構時,可設計四個步驟進行:(1)卵殼沒破裂前,雛雞在殼內為什么不會憋死?(2)卵殼的結構很致密,氣室的氣從哪里來?(3)氣孔的作用是什么?(4)用什么方法可以證明氣孔的存在?實驗完成后,學生仍興趣盎然。
三、豐富生物課外活動,使學生學習生物的興趣遷移到解決實際問題上
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出:“在學校里,重要的不是學到多少知識,而是要學會一種會學習的能力,學會自己去學習的能力。”因此學習生物的興趣,如果僅僅局限于課堂,是遠遠不夠的,必須將興趣由課堂遷移到課外,才能使興趣保持長久。
經常組織學生參加一些“生物夏令營”“野外考察”等活動,使學生在積極參與活動的過程中,開闊眼界,并能將所學的生物知識技能,遷移到解決實際問題中去,使學習興趣在活動中進一步增強。
學生喜歡看小說、看電視,教師應因勢利導,把這種活動動機遷移到學習上來。如引導學生看CCTV-10的“走進科學”“人與自然”等貼近日常生活的電視欄目,可拓展學生的認知領域,激活學生的思維,使學生感到身臨其境,產生探索的愿望。
總之,興趣是學習的動力和源泉,教師只要通過多種形式、多種方法,設計好教學,就能充分調動學生學習的積極性、主動性,兩者有機地結合起來,必定能提高教學效率。
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