淺談小學數學課中的創新教育

淺談小學數學課中的創新教育

　　摘 要:在新課程背景下,培養學生的創新能力尤為重要,當前數學課堂的改革重點就是要進行創新教育,從而培養學生的綜合實踐能力。

　　關鍵詞:小學數學;創新意識;創新思維;創新能力

　　創新能力是數學課堂教學發展的主要推動力,隨著新課改的不斷深入開展,提高學生的創新能力已是教師面臨的重要課題,那么,在小學數學課堂教學中,如何培養學生的創新能力呢?

　　一、激發學生的學習興趣,培養其創新意識

　　學習興趣是驅使學生去學習、獲得知識的強大內部推動力,是學習的強化劑。激發學生的學習興趣,能有效地促進課堂教學。學生一旦有了興趣,就會對所學的知識積極思考、深入探索,甚至萌發創新欲望。學生對數學課產生了興趣,就會形成一股強大的動力,推動學生努力學習數學,提高學習效率,從而取得更好的學習成績。因此,在課堂教學中,應根據學生的特點,激發他們的學習興趣,培養他們的創新意識。

　　二、引導學生動手實踐,培養學生的創新思維

　　實踐是創新的基礎,小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維發展的過渡階段,動手實踐是小學數學教學的重要表現方式,也是提高數學課堂效率的有效途徑。在教學中,教師應把握好學生動手操作的時機,要主動創設情境來吸引學生動手操作,養成學生動手實踐的習慣,還要努力為學生提供充分的學習活動機會,讓學生在自主探究、合作交流的過程中理解和掌握基本的知識與技能,形成有效的學習策略。在實際教學中,我常常根據教學的需要,精心地設計一些開放性習題運用于教學之中,讓學生自由討論、自己動手解決問題,開發學生的創新潛能。教師要深入分析,并把握知識間的聯系,從學生的生活實際和已有的知識經驗出發,依據數學思維的規律,有目的地設計一些典型問題的開放性習題,或就地取材,將原有的習題稍作變化,改成開放題,穿插于數學教學過程之中,鼓勵學生自由地設想,并從中感悟創新,培養他們的創新思維能力。

　　因而,數學課堂教學就應營造出濃厚的自主學習氛圍,引導學生動手實踐,喚起學生的主體意識,促進他們主動思考,讓學生在活動中得到發展,從而保證在課堂教學活動中提高動手實踐操作的有效性,提高課堂教學的效果。

　　三、建立新型的師生關系,培養學生的創新能力

　　在新課程背景下,師生關系也進入了一個全新的發展階段,建立新型的師生關系尤為重要,它將對教學工作產生深遠的影響。小學生的心智還沒完全成熟,所以和教師的關系對于他們的學習有著重要的影響。因此,自由寬松的學習氛圍是學生發展個性的土壤,民主的師生關系、和諧的課堂氣氛是保證創造成功的重要條件。首先,在課堂教學中,教師要真心地對待每一名學生,要把每一個學生都看作自己的孩子,要用對待自己孩子的方法來對待他們,對待學生要平易近人。在教學中,要放下師者的“尊嚴”,不要高高在上,要和藹可親,久而久之,學生就會慢慢對你親切起來,當然愛屋及烏的力量也會慢慢顯示出來的。其次,教師還要轉變以往的舊觀念,要用全新和發展的眼光看學生,要切實地理解和信任學生,要誠心誠意地把學生當作學習的主人,認識到學生才是學習的主體,他們都需要信任、關心、理解、幫助,都有極大的可塑性,都隱藏著極大的創新能力。

　　總之,培養學生的創新能力是數學教學的一個重要任務,在課堂教學中,教師要以培養學生的創新能力為主,為學生創造一個適合自己興趣、愛好、特長和個性發展的環境,在數學課堂上培養出具備創新能力的學生。

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