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化學教學中應重視基礎教學論文
俗話說得好，“萬丈高樓平地起，”“要想學會跑，先得學會爬。”由此我想到了化學教學，要使學生取得好的成績，在平時教學中要扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而教學中重視和加強基礎知識、基本技能和基本化學方法的學習是首要的。
一、抓基礎知識，就是要抓好化學課本知識
中學化學是化學領域的基礎，知識繁雜，“點”多“面”廣。學生總覺得中學化學知識難掌握，原因就是許多化學基礎知識的學習都要依靠記憶。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。
二、抓基本技能，就是要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能
“化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。”因此強化實驗教學是提高化學教學質量的重要環節。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
化學用語是中學化學基礎知識的重要組成部分，是教師向學生傳播化學知識的媒介，是學生掌握化學知識必不可少的工具，同時也是科學研究、學術交流的一種手段。因此，化學教師如何深入理解化學用語的概念內涵，準確而熟練地運用化學用語，掌握化學用語的教學規律、方法和特點是實現雙基教學的關鍵。
從2008年中考試卷可以看出化學用語的考察在中考中的分量日趨加大，并且化學用語也是今后學生上高一級學校可持續發展所必備的一個基礎知識。因此化學用語的教學就顯得更加重要。那我就著重化學用語的教學講點建議：
1． 樹立超前教學意識，從第一堂化學課開始化學用語教學。從第一堂化學課開始就滲透化學用語，有計劃地分散重點，讓學生輕松地學習化學用語。例如，在加熱碳酸氫銨固體的實驗教學中讓學生知道：碳酸氫銨可用化學式NH4HCO3表示、氨氣可用NH3表示、水可用H2O表示、二氧化碳可用CO2表示。這堂課學生就記住了4種常用的元素符號：H、C、N、O。在緊接的學習種學生又認識了鎂Mg、氯Cl、硫S、鐵Fe、磷P等元素符號。同時又認識了氧化鎂MgO、氯化氫HCl、二氧化硫SO2、五氧化二磷P2O5、氮氣N2等化學式，為后面學習化學方程式打下堅實的基礎。
2． 培養學生持續學習化學用語的興趣。興趣是學習的最大動力，為避免化學用語的學習枯燥無味，可將元素符號、化合價、金屬活動順序表變成順口溜以提高興趣，獲得良好的記憶效果。把以上三個“順口溜”打印出來張貼在教室的墻壁上，要求學生利用課余時間看一看，學生會在不知不覺中記住元素符號、元素化合價和金屬活動順序表，對學習也就有了興趣。
3． 理順化學用語之間的相互關系，穩步提高；經常使用、規范讀寫化學用語。一開始就要強調元素符號的重要性。在化學用語的教學中元素符號的書寫是基礎，不認識元素符號就無法寫出化學式、離子符號、化學方程式。在實際教學中要讓每一個學生都會寫常見的35種元素符號。初中化學用語的另一個基礎是化合價，教學中教師要先講解化合價的實質：元素原子之間相互化合所必須付出的原子個數。在理解的基礎上要求學生背誦記憶化合價的“順口溜”。化合價是學習化學的一種必需工具，初中化學中的化學式、離子符號、化學方程式的書寫都必須應用到化合價。當學生懂得元素符號和化合價后就能輕松地書寫化學式、離子符號、化學方程式。
4． 理解化學用語表示的意義，是學習和應用化學用語的關鍵。當學生理解了化學式和化學方程式所表示的意義后，不論再做概念判斷，還是應用化學方程的計算，就找到了依據，再根據題目的具體要求，進行適當的取舍。更重要的是使學生具體明確學習化學用語的目的，意義和要求。因此學生不但要能正確書寫元素符號、化學式和化學方程式，更重要的是要理解化學用語表示的意義。
三、要重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。2006、2007、2008屆試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
深化課堂教學改革，鉆研《化學課程標準》和學習《中考指南》。要用新的教學理念武裝自己，要在初三化學的教學中按照和滲透“新課標”的要求。在復習的時候讓每個學生手頭上都有一份《中考指南》，讓學生明白所要學習和復習的內容的目標水平要求，使學生做到心中有數，更有針對性的學習，提高復習效率。
面對新課標，教師不僅要在觀念上轉變過來，樹立全新的教育教學理念，更重要的是要把我們這些理念轉化為實際教學，讓學生在學習中突破基礎知識難關，在突破中掌握知識，在掌握基礎知識中突破，在學習知識中體現自己、驗證自己。
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