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化學(xué)中的德育生長點(diǎn)哲學(xué)角度論文
一、化學(xué)平衡與學(xué)生發(fā)展的平衡
化學(xué)平衡是化學(xué)變化中一個(gè)非常重要的問題，是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡過程。在宏觀條件一定的可逆反應(yīng)中，化學(xué)反應(yīng)正逆反應(yīng)速率相等，反應(yīng)物和生成物各組成濃度不再改變。根據(jù)勒夏特列原理，如一個(gè)已達(dá)平衡的系統(tǒng)被改變，該系統(tǒng)會(huì)隨之改變來抗衡該改變。
從哲學(xué)視角來看待這個(gè)問題，可以對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行人生觀與世界觀的引導(dǎo)。學(xué)生選擇了自己的求學(xué)之路，其實(shí)就把自己放在了一個(gè)化學(xué)平衡的狀態(tài)中，這個(gè)可逆反應(yīng)就是自己如何來度過學(xué)習(xí)生活，你付出的多，獲得的就多，達(dá)到平衡的時(shí)間就短，求學(xué)的化學(xué)平衡狀態(tài)就是學(xué)生學(xué)好了專業(yè)技能，達(dá)到了社會(huì)需要人才的規(guī)格，達(dá)到了社會(huì)所需的條件。這樣的學(xué)習(xí)終點(diǎn)就是融于社會(huì)的起點(diǎn)，就可以在外界條件再度發(fā)生變化的時(shí)候，化學(xué)平衡狀態(tài)也發(fā)生了改變，重新建立新的化學(xué)平衡狀態(tài)。所以，在這人生的勒夏特列原理中，實(shí)現(xiàn)著一次次從一個(gè)化學(xué)平衡被破壞到新化學(xué)平衡再建立的過程。每次都是一個(gè)新的開始，又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。在與外界條件發(fā)生變化抗衡的過程中，就是在對(duì)自己能力的一次檢驗(yàn)，就是對(duì)環(huán)境進(jìn)行一次重新選擇。
哲學(xué)的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，發(fā)展的過程道路是曲折的，前途是光明的。這也正意味著學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)，從專業(yè)到事業(yè)上的發(fā)展變化過程。事物的發(fā)展經(jīng)歷著量的積累與質(zhì)的飛躍，同時(shí)在這個(gè)過程中也在體會(huì)和感受著心理成熟與發(fā)展的過程。每一次成功或失敗的經(jīng)歷都是學(xué)生發(fā)展在心理上進(jìn)行著量的沉淀，了解事物發(fā)生發(fā)展的過程，對(duì)自己認(rèn)識(shí)事物形成從現(xiàn)象到本質(zhì)的發(fā)展，為最后達(dá)到質(zhì)的飛躍提供條件。這是從學(xué)生到社會(huì)專業(yè)技能人才轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。
二、離子共存與學(xué)生交往的共存
離子共存，實(shí)質(zhì)上就是看離子間是否發(fā)生反應(yīng)的問題，若在溶液中發(fā)生反應(yīng)，就不能共存。能否發(fā)生反應(yīng)，不僅是因?yàn)橛谐恋怼怏w、水、難電離的物質(zhì)產(chǎn)生，還涉及到溶液酸堿性、有色、無色，能否進(jìn)行氧化還原反應(yīng)等。要從多角度進(jìn)行問題分析，在限定的條件下給出準(zhǔn)確的結(jié)論。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，步入職業(yè)學(xué)校校門，也就進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)與新同學(xué)、老師交往的階段，同時(shí)還要處理好對(duì)未知專業(yè)領(lǐng)域從不知到貫通的過程。學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，在學(xué)業(yè)階段上進(jìn)入了一個(gè)新的階段，在生理上進(jìn)入了青春期，在心理上進(jìn)入了社會(huì)發(fā)展期，對(duì)自己的學(xué)業(yè)、專業(yè)與將來的事業(yè)都會(huì)逐漸地進(jìn)行思考。所以，這么多影響因素的存在，就涉及到如何共存與發(fā)展，如何處理好各種問題。
同學(xué)之間相處，社會(huì)交往性增強(qiáng)。能否理智地、合理地處理好自身利益與他人利益矛盾的問題，就涉及學(xué)生處理全局與部分、主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。離子的共存受制約因素的影響，正如學(xué)生在班級(jí)中受到其他同學(xué)的影響，交友就成為一個(gè)重要的問題。近朱者赤，近墨者黑，正是學(xué)生共存的反應(yīng)。同學(xué)關(guān)系融洽，班級(jí)學(xué)風(fēng)純正，學(xué)生共存的和諧環(huán)境就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣都相互促進(jìn);反之，同學(xué)之間相處不和諧，不正之風(fēng)有立身之地，同學(xué)之間就不能共存。這樣，不管是生成沉淀，還是氣體，都是雙方俱損之。
三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作與學(xué)生的心理操作動(dòng)態(tài)
1.過濾操作中的哲學(xué)作用讓學(xué)生分離快樂與困難。過濾是濾去不愉快的，留下愉快的，這就是過濾的意義。學(xué)生從中體會(huì)到這樣一種狀態(tài)，就可以對(duì)自己面臨的暫時(shí)性困難做出合理的承受和接受。
2.萃取操作中的哲學(xué)作用讓學(xué)會(huì)如何釋放壓力。生活中的折騰是必要的，比如說在萃取的時(shí)候，但是在折騰過后要打開活塞，釋放一下壓力，壓力大了，瓶子會(huì)炸的，人也是。
3.反應(yīng)器中的哲學(xué)作用讓學(xué)生學(xué)會(huì)處事態(tài)度。生活如同一個(gè)反應(yīng)器，有些人太過放縱，在瓶底就炭化了;有些人不夠淡定，從上口就離開了;有些人冷冷淡淡，成了過量反應(yīng)物;有些人想法獨(dú)特，成了副產(chǎn)物;兩個(gè)人牽起手來，直到反應(yīng)結(jié)束還沒有分解，就算是成功了。
4.滴定操作中的哲學(xué)讓學(xué)生知道自己的發(fā)展方向。有時(shí)候你會(huì)抱怨，“什么時(shí)候才會(huì)到終點(diǎn)啊”;有時(shí)候你會(huì)迫不急待，“怎么顏色還不改變啊?”滴定管長長的，我們的路長長的，用心地滴入每一滴，終點(diǎn)在你的手中。
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