初中化學教學的方法及策略的論文

關于初中化學教學的方法及策略的論文

　　新時期，新課改主要推廣素質教育，素質教育的基本理念就是突出學生的主體地位，改被動學習為主動學習，主張多樣化的學習方式。目前，新課改的理念正全面滲入到初中化學教學中，所以必須改變現行的初中化學教學方式才能與新課改理念相符。所以說，學生的興趣是激發出來的，可以充分調動學生的學習化學的熱情，是初中化學教師教學過程中面臨的首要任務。由于初中化學學習中的知識點多而雜。學生對于抽象的化學概念難以入手，因而尋求有效的教學途徑，對于初中的化學老師來說，是非常重要的。作為初級中學的一名化學教師，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中化學特色教育教學有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

　　1.重視興趣培養，克服畏難的心理

　　興趣是最好的老師，是人們走向成功的內在動力。大量的教學實踐證明，教師的成功教學就是要讓學生對學習產生興趣。在初中化學教學中，學生的學習興趣最為主要，要么學生就會產生厭學的情緒。所以，化學教師就要采取一些豐富多彩的教學方法來讓學生對化學學習產生興趣，就可以讓學生提高潛在的學習能力。作為一個化學教師，我們可以通過實驗情境來引起學生的學習興趣。譬如，在講解氧氣的制作和收集的實驗時，教師就可以在課堂上正確的示示范出試驗的整個過程，讓學生自己去觀察實驗中發生的現象和實驗后留下的產物。讓學生根據觀察到的現象和已經有的化學知識去推算出正確的方程式，或者去尋找更多的氧氣收集方法。同時，我們也可以把自己的實際生活聯系到化學知識里。現如今科技的發展讓化學與人們的生活緊緊地聯系在一起，教師也可以把日常生活中的化學知識轉換成教學資源來傳遞給學生。可以把學生的生活變成豐富的學習活動。讓學生自己去聯想生活中每處存在的化學知識現象，然后把生活中的化學問題帶到課堂上來。我們還需要通過學習之后來解釋這些現象的發生。這樣不僅僅可以讓學生發現問題還可以提出問題，可以營造出一種非常放松的學習氛圍中，更重要的是利用此方式來激發他們對化學知識的探究興趣，這才是教學的最終目的。學生對化學一旦產生了興趣，學生就會自動的都投入到化學的學習興趣中來，這就是我們教學者都想看到的現象。

　　2.歡快和諧的課堂氛圍，是優質課堂的保證

　　心理學家曾經做過這樣研究，學生們在歡快的學習環境中記憶力是平時的三到五倍。同時德國教育家第斯多惠也說過：“教學的藝術不在于傳授的本領 ，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”作為新的教育形式之下的教師，在課堂教學中應該時刻要知道自己負擔和培育新苗的任務，呵護花蕊的神圣職責。教師在對學生的回答同時要給出激勵的肯定，要讓學生的思維無限放大，讓學生敢去想，并且讓學生的創新精神在和諧民主的氛圍中不斷提升，只有這樣才會讓學生有更好的提高和效率。在教學中更要采取一些適合青少年的教學方法，在課堂上要讓學生充分發揮出主動性、積極性。努力創造出一個好的課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快的環境中自然而然地學到知識，切切實實地落實學生的主體地位。與此同時學生素質才能夠真正的全面提高。對于每一個基礎不一樣的學生就需要設置出不一樣的問題，因材施教，讓每一個同學都能感受到成功的快樂。特別是對于“學困生”的轉化，如果老師引導不當，就會讓他們產生巨大的厭學心理、逆反心理等，就會自暴自棄，成績就會學來越不好。教師在教學中不再講解多少，而在于要適中，適當。一個精確而適時的設問可以使學生腦海中掀起軒然大波，一個巧妙的提醒就可以讓學生恍然大悟。這就需要教師在可備課輩前多下時間，通過教師的引導把教材、教案這些靜態知識轉化為動態信息傳遞給學生。學生在歡快和諧教學氛圍中學習，學生自己就會主動地放松，并更加專注，這才是優質課堂的保證。

　　3.優質教學方法指導，貫穿整個教學

　　不容置疑，現代教育最基本的要求就是提高教學的效率，也是教學質量提高的關鍵。在教學過程中應該把學生的積極性調動起來，這就需要一個可以充分發揮主導作用的教師才能做。對于中初中化學課我們來說，我們主要針對培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力，然而這些能力的提高，主要有教師的引導和啟發。其實，初中化學教學應該注重精講，就是也要根據教材內容，更要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。要做到精講，前提是教師要精心選好習題，示范講解，充分發揮例題的作用。與此同時，教師必須對例題進行篩選，一定要精選出典型的、具備指導意義的題作為范題，要從方法步驟進行，從解題思路入手，將難度高的習題分解成若干板塊，引導學生逐塊分析。練習是鞏固知識的唯一途徑，更要練到點子上，要挑選一些針對性很強的問題，來引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識，能讓他們親自動手操作的或口頭表達練劌的，就盡可能讓他們動手動口實踐，并且達到真正的掌握知識、還可以舉一反三的目的。成功的初中化學教學手段還要加強和改進化學實驗，給學生創造條件。教師可以設計一個實驗、檢驗內容，讓學生自己動手動腦的來親自設計并完成試驗，也可以把某一堂的演示實驗直接讓學生操作做，以增強學生的感性認識。這樣，有利于化學概念的形成，這樣就可以培養學生的觀察、思維、實驗和自學能力。好的方法一直會貫穿整個初中化學學習過程。

　　總而言之，新時期，對于初中階段化學學習，作為教師的我們要注重課堂效果。在教學過程中，把學生的學習興趣放在教學的首位，并營造和諧歡快的教學環境，以及優質教學方法的指導，從而真正的提高初中學生化學成績。

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