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國際貿易理論與實務課程考試模式改革探討
在考試的過程中，不只是針對學生的理論知識進行考核，還要對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，以下是小編搜集整理的一篇探究國際貿易理論與實務課程考試模式問題的論文范文，供大家閱讀借鑒。
考試是衡量學生專業(yè)理論知識的主要途徑，通過考試可以將學生的學習情況一覽無遺，幫助教師掌握學生的學習情況，從而改變教學方式，以促進學生的專業(yè)知識的提高。同時，考試雖然為教師的教學帶來了便利，但是，通過考試增加了學生的心理負擔，因此，要改變國際貿易與實務課程的考試模式。
一、國際貿易理論與實務課程考試模式存在的問題
當前的國際貿易理論與實務課程考試存在著許多的問題，考試內容、考試形式、考試評價都不完善，因此，要妥善處理這些問題。
(一)考試形式單一
國際貿易理論與實務課程的考試形式單一，只是根據期末考試對學生進行評定，這樣評價形式太過客觀，教師在考試的前一周給學生劃考試重點，學生根據教師劃的考試內容進行背誦，在考試的過程中所考的內容并不是國際貿易理論與實務課程的相關知識，考察的是學生的記憶力。因此，這樣的考試形式不利于檢查學生的學習情況。忽視了學生的形象思維的培養(yǎng)，導致學生在國際貿易理論與實務課程的學習過程中，忽視理論知識的學習，降低了學生的學習興趣，不利于學生的專業(yè)水平的提高。
(二)考試過程中存在不公平的現象
在考試的過程中，普遍存在著抄襲的現象，對部分努力學習專業(yè)理論知識的學生來說是不公平的，付出的努力與回報沒有成正比，降低了學生的課堂參與性，甚至使學生產生厭煩的學習態(tài)度，不利于國際貿易理論與實務課程的發(fā)展。同時，在考試的過程中，經常出現重復的考試內容，降低了考試的難度，不利于人才的培養(yǎng)。國際貿易理論與實務課程是一門管理類的專業(yè)，在教學內容上來說理論知識大于實踐知識，因此，使部分脫機取巧的學生利用這一現實情況大做文章，限制了學生的實踐能力的提高。
(三)信息缺乏真實性
由于國際貿易理論與實務課程的教師依據考試情況對學生進行評價，使評價缺失了真實性，因此，在評價的過程中不能只依據學生的考試成績進行劃分。由于缺乏專業(yè)的評價機制，導致教師在教學的過程中缺乏對學生的了解，不利于國際貿易理論與實務課程的提高。同時，教師的教學改革的方式過于追求形式化，不利于教學改革的發(fā)展。
二、國際貿易理論與實務課程考試模式的改革方式
為提高學生的專業(yè)知識與專業(yè)技能，因此，要創(chuàng)新國際貿易理論與實務課程的考試模式，在考試模式中增加先進的元素，從而提高學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。
(一)創(chuàng)建新型的考試形式
對國際貿易理論與實務課程的考試模式的改革的首要任務就是對考試形式的改革，要創(chuàng)建新型的考試形式，在考試的過程中，不只是針對學生的理論知識進行考核，還要對學生的實踐能力進行培養(yǎng)。要改變期末考的形式，改進學生的學習模式，只有這樣，才有助于教師深入的了解學生，并且依據學生的實際情況進行總結，有利于提高學生的專業(yè)知識，促進學生的順利就業(yè)。
例如：教師不僅要設置閉卷考試的形式，還應設置開卷考試，讓學生在開卷的過程中加深學生對理論知識的印象。同時，教師可以設定口試的考試形式，通過口試，不僅能夠提高學生的語言表達能力，還有助于提高學生的反應能力，有助于提高考試的真實性，能夠真實的反映出學生的專業(yè)知識的水平。
(二)革新考試內容
傳統(tǒng)的考試內容只是針對教科書中的理論知識進行考察，忽略了學生的獨立思考能力的培養(yǎng)，因此，為提高國際貿易理論與實務課程的教學水平，要求教師要不斷地革新考試內容，改變傳統(tǒng)的一成不變的考試內容。在考試內容上增加新穎的考試命題，以此來提高學生的綜合能力的提高。在考試內容的設定中，要提高試題內容的廣泛性，提高學生對專業(yè)理論知識的掌握能力，只有這樣，才能促進學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時，要針對學生一學期的學習表現推測試題，以防止出現重教材、輕能力的現象。
例如：在進行《進出口合同的商訂》與《進出口合同的履行》的考核的過程中，要減少對《進出口合同的商訂》與《進出口合同的履行》的理論知識的試題，在出題的過程中注重培養(yǎng)學生的實踐能力，采取開放性的題目。教師可以擬定一則商業(yè)性的廣告，通過廣告讓學生筆擬商業(yè)合同，分析利弊，從而提高學生的分析能力以及實踐能力的提高。
(三)建立健全考試信息系統(tǒng)
傳統(tǒng)的考試評價過于片面，因此，要建立健全國際貿易理論與實務的考試信息系統(tǒng)，在信息系統(tǒng)中反映學生的真實信息，有助于教師深刻的了解學生，從而改進考試模式，以適應學生的發(fā)展。
因此，在完善信息系統(tǒng)的過程中，要將學生的日常學習表現進行記錄，教師不僅可以通過對學生的考試成績進行評價，還可以依據學生的日常記錄表進行觀察，通過全方位、多方面的了解，提高了評價的真實性。改變傳統(tǒng)的形式上的評價，從而增強了學生的課堂積極參與性。
(四)注重實踐能力的培養(yǎng)
隨著社會的不斷發(fā)展，越來越需要高素質的人才，因此，要在考試的過程中培養(yǎng)學生的實踐能力，將考試融入到真實的企業(yè)中，只有這樣才能夠提高學生的嚴謹的工作態(tài)度，增強學生的工作能力。
由此可以看出，國際貿易理論與實務課程的考試模式不是一成不變的，因此，為提高學生的專業(yè)知識，要積極的改變考試模式，對考試中存在的問題加以解決，以此促進學生的全方面的發(fā)展，以便于培養(yǎng)高素質的人才。
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