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高校古代文學(xué)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考
一、充分利用教學(xué)媒體作為古代文學(xué)課的載體
在信息時(shí)代，古代文學(xué)的教學(xué)媒體應(yīng)是以文字教材為主，課件、網(wǎng)絡(luò)等為輔助的多媒體結(jié)合。為提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和對(duì)古代文學(xué)的形象性、直觀性的感悟，教師在多媒體制作上應(yīng)多下工夫。制作課件時(shí)，文字設(shè)計(jì)、知識(shí)背景介紹、文學(xué)欣賞等，可以用不同的字體、圖片，藝術(shù)性地再現(xiàn)古典情境;聲音上，也要用富于形象性、感染性的語言，讓學(xué)生有身臨其境之感;圖文處理，采用“動(dòng)”態(tài)效果更佳。如講授白居易的《琵琶行》，可以用古典琵琶曲，再現(xiàn)“大珠小珠落玉盤”的音樂情境，給學(xué)生以直觀、形象的心理感觸;講李商隱的《無題詩》，欣賞結(jié)束時(shí)配以徐小鳳的《別亦難》曲調(diào)，會(huì)讓學(xué)生有意猶未盡之感;欣賞李清照《一剪梅》詞，配以安雯主唱的《月滿西樓》，學(xué)生在惋惜詞人悲劇人生時(shí)，亦會(huì)為詞中的含蓄深情一灑同情淚。這些恐怕是最高明的講壇大師都難以企及的課堂效果。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源的使用，也可以使古代文學(xué)教師拓寬視野、把握學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)與外界進(jìn)行溝通，保障知識(shí)的前瞻性。
二、組織多樣化活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)知識(shí)的興趣
高職院校的學(xué)生大多對(duì)古代文學(xué)認(rèn)同感不高，心理上有一種“畏難”的情緒，再加上部分古文教師只注重自己講解，機(jī)械地傳授知識(shí)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，忽視了學(xué)生的興趣。因而在課堂上我們看到學(xué)生各忙各的，老師提問問題，往往現(xiàn)從同桌手里借書回答，張冠李戴，學(xué)習(xí)效率非常低下。古代文學(xué)的教學(xué)目的不僅僅是傳授知識(shí)給學(xué)生，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)古代文學(xué)的積極性，那么學(xué)習(xí)起來就會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)通過采取一些有助于提高學(xué)生專業(yè)技能的方式，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中來。諸如為學(xué)生做古典知識(shí)講座、開古代詩歌朗誦會(huì)、古代詩詞背誦大賽、改編古典文學(xué)作品劇并讓學(xué)生表演等趣味化的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生，將所學(xué)古代文學(xué)知識(shí)與當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。這樣不僅可以提高學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)其自信心，同時(shí)還提高了他們學(xué)習(xí)古代文學(xué)的興趣。這一點(diǎn)，興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院古代文學(xué)教研室做得就比較好。教研室每學(xué)期初為各年級(jí)學(xué)生精選50首古詩詞，作為必背篇目，期末背誦測(cè)試成績(jī)計(jì)入學(xué)期總成績(jī)，這樣，學(xué)生在校三年時(shí)間，基本上能夠熟讀背誦200~300首古詩詞。為提高學(xué)生背誦古代名篇的熱情，教研室每學(xué)期都在全系搞一次古詩詞精品背誦大賽，學(xué)生們積極參與，熱情極高，有些同學(xué)甚至背誦上癮，除要求背誦的篇目外，課下還要選一些自己喜歡的精品篇目背誦，以背誦長(zhǎng)篇巨制為榮。有同學(xué)在比賽時(shí)，竟能將屈原的《離騷》倒背如流，同學(xué)都極為羨慕并紛紛效仿。這些活動(dòng)的開展，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的熱情。平時(shí)外出開會(huì)交流時(shí)，有些院校老師認(rèn)為，在高職學(xué)生中搞文學(xué)創(chuàng)作類的實(shí)踐活動(dòng)，有一定難度，他們所說的難度是指高職學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)整體還達(dá)不到要求。但是，在我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)證明，只要教師引導(dǎo)到位，很多事情高職院校的學(xué)生也同樣做得出色。高職學(xué)生有自己的特點(diǎn)，雖然他們文化課基礎(chǔ)相對(duì)較弱，但很多學(xué)生機(jī)智聰明、動(dòng)手能力強(qiáng)、思維活躍，在教學(xué)中如果能夠針對(duì)其特點(diǎn)，因材施教，也能取得事半功倍的教學(xué)效果。四、制定合理的考核評(píng)價(jià)方式古代文學(xué)考試的方式和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著直接的導(dǎo)向作用。每學(xué)年的期中和期末考試，我們都嚴(yán)把考核質(zhì)量關(guān)，就拿學(xué)生背誦古典名篇來說，考核時(shí)，學(xué)生獨(dú)自來辦公室，在老師面前背誦，杜絕作弊。如有敷衍者，成績(jī)記為零分，這樣總成績(jī)就很難及格，需要跟下一年級(jí)重新學(xué)習(xí)本門課程方可結(jié)業(yè)。在這一要求下，學(xué)生起早貪黑地背名篇經(jīng)典，客觀上也為他們打下了深厚的古文功底。我們還要求二年級(jí)以上學(xué)生每學(xué)期都要上交至少一篇關(guān)于古代文學(xué)欣賞的論文，并配以老師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)期末以班級(jí)為單位，開論文宣讀會(huì)，評(píng)選優(yōu)秀論文，成績(jī)也計(jì)入期末總成績(jī)。這些舉措，都極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的樂趣和積極性。五、轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)新模式提高古代文學(xué)課程的教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)這門課程的觀念，使其由內(nèi)而外地對(duì)古代文學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣是我們教學(xué)的目的。學(xué)生只有從主觀上認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，充分利用好一切可利用的時(shí)間和資源，提高自己的古文素質(zhì)。因此，我們要求古代文學(xué)教師在授課中，不能單純地把學(xué)生看做是教育對(duì)象，而應(yīng)看做課堂的主體，通過師生互動(dòng)來完成古代文學(xué)的教學(xué)工作。授課中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的興趣和知識(shí)能力的多樣性、差異性，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與古文教學(xué)的積極性和獨(dú)立思考能力。對(duì)文學(xué)史上的名篇精品，教師要鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，學(xué)生如果能有效提出疑問又能在教師的幫助下得以解決，就會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)古代文學(xué)的熱情。此外，民主、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍，師生間融洽的關(guān)系，也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的積極性。古代文學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是學(xué)生了解我國(guó)古代文明最直接的途徑。我們應(yīng)珍惜這一寶貴的文化遺產(chǎn)，繼承并使之發(fā)揚(yáng)光大。高職院校的古代文學(xué)教學(xué)雖然存在諸多問題，但只要我們能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，改變以往模式化的授課方式，積極探討適合他們特點(diǎn)的教學(xué)理念，古代文學(xué)課程的教學(xué)就一定能適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，為當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
三、抓寫作特色
每篇文章都有自己鮮明的寫作特色，以此為切入點(diǎn)，展開對(duì)語言文字的品味，切實(shí)有效。如《春酒》一文，琦君通過大量富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)她對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀《春酒》只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。品味語言時(shí)我便設(shè)問：找出你最喜歡的細(xì)節(jié)描寫，說說你喜歡的理由。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)精彩語言進(jìn)行玩味。學(xué)生興致很高。如“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，“鼓鼓”“蜜蜂似的”寫出了活潑可愛的小女孩無拘無束飽食美味后的情態(tài)。
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