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      人本性小學(xué)教學(xué)管理的研究性分析論文

      時間:2024-10-16 13:44:01 管理畢業(yè)論文 我要投稿
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      關(guān)于人本性小學(xué)教學(xué)管理的研究性分析論文

        一、由教師指導(dǎo)課堂轉(zhuǎn)變成探究型課堂

      關(guān)于人本性小學(xué)教學(xué)管理的研究性分析論文

        所謂的人本主義理論,簡單的說就是以學(xué)生為主體,以學(xué)生的實際生活和學(xué)習為前提,讓他們積極主動的去學(xué)習,去探索,并不斷的激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習的興趣。教師的責任就是引導(dǎo)學(xué)生對不懂的知識點進行思考討論,增強他們對于知識的興趣。對于教師來說,首先要考慮的問題就是學(xué)生在整個教學(xué)過程中具有主導(dǎo)作用,只要讓他們主動的去學(xué)習,才可以使其發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)勢,最終得到對自我的認可。為了能夠讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方式,老師們可以讓學(xué)生進行相互合作交流,利用實踐活動找到屬于自己的學(xué)習方法,并逐漸獲得學(xué)習經(jīng)驗,并在實際的問題中不斷提升自己的綜合素質(zhì)。除此之外,在整個教學(xué)過程中,要讓學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢,不斷提升自己的素質(zhì),并在解決問題的過程中找到自己所存在的優(yōu)勢和潛力。

        二、教師引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生成為教學(xué)的主體

        老師和學(xué)生之間僅僅是單一的教和被教的關(guān)系,但是這種簡單的關(guān)系也是學(xué)生獲得知識的最佳途徑,因此老師的教學(xué)觀念和學(xué)生所學(xué)習的知識有著非常重要的聯(lián)系,要想讓學(xué)生掌握更多的知識,老師們就要清楚自己所處的位置以及自身擔負的責任,除此之外,還要明白學(xué)生在整個教學(xué)過程中的地位。第一點,人性化的教學(xué)觀念能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使學(xué)生被動的學(xué)習逐漸轉(zhuǎn)變成為主動的自主學(xué)習,這樣的話可以讓學(xué)生們更加積極輕松的掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。與此同時,還要對學(xué)生進行適當?shù)闹更c引導(dǎo),讓他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢,當然對于教師們來說,也要善于去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處,在適當?shù)那闆r下,可以對優(yōu)異的學(xué)生進行一定的獎勵。做到這一點的話,就需要老師們能夠及時的了解每一學(xué)生的個人情況以及個人發(fā)展情況,并在恰當?shù)臅r候?qū)W(xué)生進行正確的指導(dǎo)幫助,特別是對于那些抽象而且難懂以及必須加深理解的知識點上,可以引導(dǎo)他們進行一定的生活聯(lián)系,從而找到解決問題的方法。與此同時,教師還要加強學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作能力,并和他們一起學(xué)習,本著平等的心和他們交流溝通,讓他們成為教學(xué)過程中的主導(dǎo)人物,這樣的話,學(xué)生就會對學(xué)習投入更多的熱情。教師可以利用和學(xué)生的交流,逐漸尋找學(xué)生在學(xué)習過程中存在的缺點,并在未來的教學(xué)過程中加以引導(dǎo),培養(yǎng)他們自主學(xué)習的能力。對于學(xué)生的進步以及優(yōu)點要及時的進行表揚和獎勵,這是加強師生互動的最好的方法之一。在整個教學(xué)過程中,要以學(xué)生為主體,提倡人性化教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索,加強同學(xué)之間的合作意識,激勵他們不斷的去探索,去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而開拓他們的創(chuàng)造能力。所以,在課堂的教學(xué)過程中,一定要讓所有的學(xué)生都參加進來,要讓他們勇于提出問題,發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題,從而促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。總體來說,在人性化的教學(xué)過程中,教師們一定要重視彼此之間的交流溝通,與此同時還要和學(xué)生積極的進行交流探討,從而找到適合學(xué)生的新型管理模式。除此之外,教師應(yīng)該以學(xué)生的主觀情緒為主,在教學(xué)過程中不斷的習慣學(xué)生的平常生活學(xué)習習慣,并站在學(xué)生的角度上去思考問題,這樣的話,能夠不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習過程中存在的問題,然后解決學(xué)生存在的問題,并幫助學(xué)生自己去探索課上不理解的問題。這是一種新型的教學(xué)模式,對于學(xué)生來說,更加容易接受,能夠讓學(xué)生從被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習。教師們要在學(xué)習的過程中,幫助學(xué)生加強彼此之間的交流合作,讓他們在彼此的互相幫助中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢所在,當然這個過程中教師起著非常重要的引導(dǎo)作用,要對學(xué)生在交流過程中存在的問題進行指導(dǎo),從而達到教學(xué)的目的。

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