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工商管理人才培養(yǎng)模式分析
由于各大高校的擴(kuò)招政策,使得我國(guó)的高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育,現(xiàn)在的教育面臨著大學(xué)生供大于求的局面,但是具有高學(xué)歷的應(yīng)用型人才,相對(duì)緊缺,也成為了我國(guó)高等教育多元化發(fā)展的一大趨勢(shì)。下面是小編搜集整理的工商管理人才培養(yǎng)模式分析的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：經(jīng)濟(jì)全球化的開(kāi)展放慢了我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展步伐，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)更爲(wèi)劇烈。面對(duì)這一現(xiàn)狀，社會(huì)要求各高校培育出順應(yīng)行業(yè)開(kāi)展的更高程度的工商管理人才以順應(yīng)企業(yè)開(kāi)展需求。但是現(xiàn)階段我國(guó)高校工商管理人才培育形式不能滿足社會(huì)開(kāi)展需求。本研討對(duì)行業(yè)順應(yīng)性停止剖析，分析現(xiàn)階段我國(guó)高校工商管理人才培育形式中存在的成績(jī)并對(duì)樹(shù)立新的工商管理人才培育形式提出建議。
關(guān)鍵詞：行業(yè)順應(yīng)性;工商管理;人才培育形式
工商管理專業(yè)是各高校的一個(gè)根底專業(yè)，其次要職責(zé)是爲(wèi)行業(yè)企業(yè)培育契合要求的工商管理人才。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不時(shí)開(kāi)展，各行業(yè)企業(yè)對(duì)工商管理人才數(shù)量和質(zhì)量的要求都在不時(shí)提升，既要求各高校爲(wèi)其提供少量的工商管理人才，又要求提升工商管理人才的理論才能程度，保證人才的質(zhì)量程度。
一、行業(yè)順應(yīng)性
近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展處于轉(zhuǎn)型階段，各行業(yè)企業(yè)迅速開(kāi)展壯大，對(duì)工商管理人才需求量大大提升。有研討標(biāo)明行業(yè)企業(yè)對(duì)工商管理人才的需求量出現(xiàn)逐年上升趨向。與此同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變開(kāi)展，傳統(tǒng)工商管理人才培育形式下培育出的工商管理人才已不能順應(yīng)行業(yè)企業(yè)的開(kāi)展需求。各行各業(yè)對(duì)工商管理人才的需求范圍和需求方向各不相反，如有的效勞行業(yè)需求的多是擅長(zhǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷的工商管理人才，而技術(shù)性企業(yè)需求的則是技術(shù)類工商管理人才，修建施工類企業(yè)需求的能夠是推銷類工商管理人才。另外有的行業(yè)需求的是碩士工商管理人才，而有的行業(yè)需求的則是本科或?qū)？乒ど坦芾砣瞬�。總之不同行業(yè)企業(yè)對(duì)工商管理人才的需求出現(xiàn)多樣化趨向，但是傳統(tǒng)工商管理人才培育形式缺乏針對(duì)性。
二、工商管理人才培育形式中存在的成績(jī)
現(xiàn)階段我國(guó)高校在對(duì)工商管理人才停止培育時(shí)缺乏對(duì)行業(yè)需求而層析、需求方向的考量。雖然很多高校都曾經(jīng)依據(jù)不同行業(yè)企業(yè)的需求設(shè)置了不同類別的工商管理專業(yè)，但是在停止人才培育進(jìn)程中仍出現(xiàn)分歧化趨向。詳細(xì)剖析如下：
(1)不同類別的工商管理人才出現(xiàn)趨異化趨向
近年來(lái)各高校依據(jù)行業(yè)企業(yè)的開(kāi)展都紛繁設(shè)立了不同類別、不同層次的行業(yè)企業(yè)工商管理專業(yè)課程，以期對(duì)培育契合不同行業(yè)要求的工商管理人才。但是由于受學(xué)校師資力氣及程度的影響各類工商管理專業(yè)課程出現(xiàn)趨異化趨向，而且課程門類較多，毫無(wú)針對(duì)性。因而不能起到爲(wèi)不同行業(yè)培育有針對(duì)性人才的作用。
(2)課程理論性較差
各高校在停止工商管理專業(yè)人才培育時(shí)，爲(wèi)其課程內(nèi)容多空泛沒(méi)有實(shí)踐內(nèi)容，而且缺乏理論性，先生在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后很難學(xué)習(xí)到實(shí)在可用的知識(shí)，更無(wú)法將其運(yùn)用于理論當(dāng)中。另內(nèi)在課程布置上沒(méi)有理論性課程的相關(guān)布置，雖然先生有實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)可以停止理論，但是實(shí)習(xí)多流域方式，先生在實(shí)習(xí)進(jìn)程中并不能實(shí)在展開(kāi)有針對(duì)性的理論。因而這一課程形式間接招致各高校向行業(yè)保送的工商管理人才不具有行業(yè)所需的理論才能。
(3)教學(xué)理念陳腐
雖然在應(yīng)對(duì)行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)變進(jìn)程中各高校正工商管理專業(yè)的教學(xué)做出一定調(diào)整，但是教學(xué)理念陳腐，課堂仍是以教員演講式停止，先生沒(méi)有發(fā)揚(yáng)其主體位置，只是主動(dòng)的承受教員灌輸?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。這一教學(xué)理念下培育出的先生毫無(wú)特征，缺乏必要的創(chuàng)新才能及敏銳的洞察力。而現(xiàn)階段行業(yè)企業(yè)曾經(jīng)不需求只要執(zhí)行才能不會(huì)開(kāi)展創(chuàng)新的工商管理人才。
三、樹(shù)立新的工商管理人才培育形式
在現(xiàn)階段行業(yè)順應(yīng)性背景下高校需求針對(duì)本身實(shí)踐狀況停止精確定位有針對(duì)性的對(duì)工商管理專業(yè)先生停止培育，爲(wèi)各行業(yè)提供高質(zhì)量的人才。對(duì)此各高校必需樹(shù)立新的工商管理人才培育形式。詳細(xì)建議如下：
(1)有針對(duì)性的停止特性化培育
各高校應(yīng)該結(jié)合本校師資、生源的實(shí)踐狀況來(lái)設(shè)定工商管理人才培育方向，興辦學(xué)校特征工商管理培育專業(yè)，有針對(duì)性的設(shè)置課程，合理布置課程內(nèi)容。如醫(yī)學(xué)類院校在設(shè)置工商管理專業(yè)時(shí)應(yīng)以醫(yī)學(xué)類爲(wèi)主，對(duì)醫(yī)院對(duì)工商管理類先生的實(shí)踐需求停止深化剖析來(lái)設(shè)置課程，并參加醫(yī)學(xué)概論等相關(guān)課程。
(2)展開(kāi)行業(yè)理論
理論性是工商管理人才必備的才能，在對(duì)先生停止培育的進(jìn)程中，一定要注重對(duì)先生理論才能程度的培育，只要這樣才干向相關(guān)行業(yè)保送所需人才。對(duì)此各高�？梢耘c各行業(yè)展開(kāi)協(xié)作，爲(wèi)高校培育所需人才，由行業(yè)爲(wèi)學(xué)校提供理論場(chǎng)所。在對(duì)先生停止實(shí)際課程解說(shuō)的進(jìn)程中配合一定量的理論課程。提升先生實(shí)際及理論的綜合才能程度。
(3)轉(zhuǎn)變教員的教學(xué)理念
教員教學(xué)理念是決議教學(xué)形式的關(guān)鍵要素。要想徹底改動(dòng)教學(xué)形式必需轉(zhuǎn)變教員的教學(xué)理念。對(duì)此學(xué)校要對(duì)教員展開(kāi)宣傳教育，引導(dǎo)教員承受全新的教學(xué)理念;此外學(xué)校還可以活期舉行研討會(huì)，約請(qǐng)專家對(duì)教員停止宣傳教育，從而轉(zhuǎn)變教員的教學(xué)理念。只要這樣才干推進(jìn)工商管理人才培育形式的疾速轉(zhuǎn)變�？偨Y(jié)：現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型階段，各行業(yè)企業(yè)迅速開(kāi)展壯大，對(duì)人才數(shù)量和質(zhì)量的需求不時(shí)提升，對(duì)工商管理人才需求程度更高。但是我國(guó)各高校工商管理專業(yè)才培育形式絕對(duì)落后，不能滿足行業(yè)開(kāi)展需求。這一現(xiàn)狀招致工商管理專業(yè)先生畢業(yè)后找任務(wù)困難，而各行業(yè)企業(yè)沒(méi)有可用的工商管理專業(yè)人才可用，這種需求矛盾非常嚴(yán)重。各高校必需結(jié)合本身實(shí)踐狀況對(duì)人才培育形式停止變革。
參考文獻(xiàn)
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