中醫(yī)藥院校醫(yī)學信息工程的專業(yè)建設
程序設計課程作為中醫(yī)藥院校的公共基礎課,傳統(tǒng)方式的程序設計課程教學方法已經不能適應新時代的要求,對于中醫(yī)藥院校醫(yī)學信息工程專業(yè)的學生,如何借助現(xiàn)代的信息技術,促進中醫(yī)藥的發(fā)展,成為我們關心的重要問題。下面是小編搜集整理的中醫(yī)藥院校醫(yī)學信息工程的專業(yè)建設的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】醫(yī)學信息工程專業(yè)是一門新興專業(yè)，是爲了順應國際外信息技術開展的需求，有助于西醫(yī)藥信息化的開展所開設的專業(yè)。專業(yè)建立的研討任務在專業(yè)建立目的明白、專業(yè)建立規(guī)劃、采取及付諸施行等方面都需求大量任務。
【關鍵詞】醫(yī)學信息工程;專業(yè)建立;研討
醫(yī)學信息工程專業(yè)是在全球信息化深化開展、知識經濟社會逐漸構成的背景下，信息技術在各行各業(yè)被普遍使用的必定產物。西醫(yī)藥作爲我國獨具特征的醫(yī)學迷信，在古代化開展進程中，各范疇都對信息化建立和信息技術運用提出了普遍的、迫切的需求。信息技術在西醫(yī)藥范疇有著宏大的開展?jié)摿涂臻g。我校作爲西醫(yī)藥初等院校，有責任、有義務、有才能爲西醫(yī)藥事業(yè)開展培育高素質、有特征、能順應將來社會開展需求的醫(yī)藥衛(wèi)生信息管理初級使用型人才。
一、專業(yè)背景
以后，從國際到國際，信息化的浪潮早已漫山遍野，席卷社會的各個層面，普及生活的每一角落。在醫(yī)學范疇，在教育范疇信息化的進程異樣勢不可擋。因而，時代的開展要求西醫(yī)放慢信息化的步伐。從西醫(yī)自身的處境來看，歷史悠久、陳舊而又神奇的西醫(yī)，由于與古代迷信脫節(jié)、又在迷信武裝起來的異軍突起的中醫(yī)面前相形見絀，只因其共同的中醫(yī)無法取代的療效才得以存在和開展。只要給西醫(yī)披上古代的、信息化的鎧甲，才干昂首挺立于中醫(yī)之側，凸顯其中醫(yī)難以比較的劣勢。因而，西醫(yī)本身的開展需求其不時增強信息化，并借信息化的契機推提高迷信化。人才的匱乏使西醫(yī)信息化的施行捉襟見肘，寸步難行。因而培育西醫(yī)信息化所需求的各種專門人才，已成爲十分迫切的義務。開設醫(yī)學信息工程專業(yè)順應了國際外信息技術開展的需求，有助于西醫(yī)藥信息化的開展，專業(yè)一經同意，將爲國度培育出有較強的醫(yī)學使用軟件運用、維護、設計、開發(fā)與測評的才能，可以將信息技術與醫(yī)療管理、醫(yī)療效勞無機結合的初級醫(yī)學信息技術人才，并逐步填補西醫(yī)藥學信息管理方面的人才缺口，并進一步推進西醫(yī)的古代化、信息化的進程，因而，開設此專業(yè)，是完全必要、十分及時的，并且非常積極的舉措，關于學校全體建立的提高和創(chuàng)新，關于西醫(yī)藥事業(yè)的開展，都能起到促進和推進作用。
二、專業(yè)培育目的定位
醫(yī)學信息工程專業(yè)是一門集醫(yī)藥學、信息學與計算機迷信技術于一體的穿插專業(yè)，是綜合運用電子技術與計算機迷信技術處理醫(yī)藥衛(wèi)生范疇軟件技術相關成績的學問。基于對我國醫(yī)藥衛(wèi)生及西醫(yī)藥事業(yè)變革與開展情勢和趨向的剖析和判別，結合我校的學科特點和開展方向，醫(yī)學信息工程專業(yè)次要面向醫(yī)藥衛(wèi)生范疇，處理醫(yī)藥衛(wèi)生范疇軟件技術的開發(fā)、運營、維護與測評等使用成績。醫(yī)學信息工程專業(yè)的培育目的定位爲：培育順應社會主義建立和西醫(yī)藥信息化開展需求的德、智、體、美片面開展，掌握醫(yī)藥和計算機軟件的根本實際、知識、技藝，具有應用電子技術、計算機和信息技術停止醫(yī)藥迷信使用研討的才能，能從事醫(yī)藥范疇計算機軟件的開發(fā)、維護、測評的軟件工程技術人才。在專業(yè)建立和教學變革的探究和理論中，我們進一步看法到轉變教育思想和教育觀念以及樹立新的人才培育觀的重要性。初等工程教育應從“授技型”向“育才型”轉變，從單純傳達知識向片面培育先生的才能轉變，從狹隘的專業(yè)技術教育向進步先生的綜合素質轉變，應將醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人才和工程專業(yè)技術人員應具有的愛國主義、個人主義、社會責任感、貢獻肉體、市場經濟觀念、開辟創(chuàng)新肉體、獨立深化學習獲取知識的才能、剖析處理成績的才能的培育貫串于整個教育進程之中。
三、專業(yè)建立措施
(1)增強組織指導。進一步發(fā)揚專業(yè)建立指導小組的作用，確保專業(yè)建立波動、安康開展。
(2)整合教學和科研資源，強化專業(yè)根底條件建立。加大對西醫(yī)藥規(guī)范化與信息技術研討所、西醫(yī)藥規(guī)范化技術培訓與研討中心的建立力度，使其進一步提供教學效勞功用。
(3)多途徑改善師資隊伍構造。在專業(yè)師資隊伍建立中，注重高層次醫(yī)藥信息管理人才的引進同時，注重發(fā)揚青年教員的主干作用，鼓舞信息技術學科類教員進修醫(yī)藥類課程，并參與醫(yī)藥類科研項目。圍繞專業(yè)、學科方向，次要引進具有正高職稱和年老的具有博士學位的教員。充沛應用特聘教授方案，減速學科建立和專業(yè)交融。依據(jù)專業(yè)學科開展需求和有利的人才資源，采取脫產與退職兩種方式，鼓舞教員攻讀博士學位。
(4)樹立教材選用、追蹤及評價制度。選用各課程教材時，準繩上必需參照綱要要求和規(guī)則，應選用“規(guī)劃教材”和“面向21世紀課程教材”，“各級優(yōu)秀教材”，以保證教材的先進性和前瞻性，其內容可以代表本課程的最新開展。重要的專業(yè)根底課程和專業(yè)方向課程在教材選擇上根據(jù)教學綱要要求，盡量選擇優(yōu)秀教材，內容不完全契合時，要請教師編寫補充講義空虛到教案和課件之中。
(5)教學辦法與教學手腕變革教學辦法是教員爲教授教學內容、到達一定的教學目的而采用的辦法。教學辦法是爲貫徹大學本科培育方針、完成大學本科教育目的效勞的，間接關系到教學效果的好壞，關系到人才培育目的的完成。對教學辦法的變革，要按課程性質、特點、教學目的、教學對象的不同，經過理論探索創(chuàng)新合適本課程的教學辦法，日常教學活動中應該注重教學辦法研討。在教學進程中堅持教員爲主體，發(fā)揚先生的主體性激起先生的發(fā)明性。靈敏運用各種教學辦法和手腕如講授式、討論式、探求式、成績式、案例教學、理論教學等等，關鍵在于教員的選擇和運用，由于教學辦法是受教學內容和先生特點制約的。
(6)增強理論教學進步，增強實習基地建立。教學理論環(huán)節(jié)作爲一個理論性的看法進程，就是讓先生在高度模仿的環(huán)境中不時順應，以進步先生的專業(yè)素養(yǎng)和理論才能。注重培育先生的理論才能，進步先生獨立處理成績才能，落實畢業(yè)生實習指點任務，提升畢業(yè)設計(論文)程度。
(7)進一步改善實驗室條件。改善實驗室條件，特別是軟件建立。結合西醫(yī)藥信息化事業(yè)的開展，制定了目的明白，思緒明晰，迷信合理的專業(yè)建立規(guī)劃，并采獲得力措施，付諸施行，獲得了良好的培育效果。
【參考文獻】
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