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學生為主體的電子商務物流教學方法論文
摘要：本文主要對目前我國職業院校電子商務物流課程的教學情況進行了明確分析，并且提出了相應的教學方法，所有的教學方法都是以學生為主體所提出的，目的就是為了提高學生的學習效率和電子物流課程的教學質量。
關鍵詞：電子商務;物流;學生;主體;教學方法
1前言
現如今，我國很多行業在發展時都實施了“人才強企”的發展戰略，以往的行業發展更加需要知識型人才�，F如今，越來越多的企業更加需要應用型人才，不僅僅需要堅實的知識基礎，并且還能將知識進行合理運用。電子商務物流是隨著電子商務行業的發展而出現的行業，無論是電子商務還是物流，都需要應用型人才。本文根據目前我國職業院校電子商務物流課程的教學情況進行了分析，并且提出了以學生為主體的教學方法。
2職業院校電子商務物流教學現狀及問題
2.1忽視電子商務物流課程的應用性
職業院校的課程應該更注重應用性和技術性，幫助學生具備較強的事件能力，但是部分教師僅將書本知識作為主要的基礎，生硬的傳授給學生。這種強制性灌輸教學方法，不僅帶給學生很大的學習壓力，并且打消學生的學習積極性。電子商務物流課程是應用性較強學科，需要培養學生實踐能力，突出學科的應用性。
2.2教學方法缺乏多樣化
現如今，信息技術已經越來越強大，多數學校都引進了多媒體技術，但是目前還有很多學校在進行教學的時候依舊按照傳統的教學方法。電子商務物流需要多樣化的教學方式，因為電子商務物流的知識較為廣泛。教學方法過于單一會大大縮小電子商務物流的教學范圍，同時也會使課堂氣氛不活躍，學生無法自愿融入到課堂中，這樣就會阻礙電子商務物流教學的開展和進行，同時也影響學生的全面發展。
2.3教師在課堂中處于主導地位
學生是學習的主體，教師雖然會注重學生的個人學習情況和特點，但是在講授知識的過程中會不自覺的注重知識的傳授，將自身放在主導地位。學生在學習過程中最應該將自己的學習潛力激發出來，但由于教師的教學模式，常常會使學生的潛力被隱藏。沒有將學生放在主導地位，學生也就無法提升自己的學習能力，也就沒有實現全面發展的機會。
3以學生為主體的電子商務物流教學方法探索
3.1問題教學法
教師可以在課前對學生提出關于課上教學內容的相關問題，比如電子商務和物流之間存在著什么樣的關系，需要具體說明，在課上讓每個學生都回答這個問題，有學生沒有回答完全就讓其他學生進行補充。與此同時，教師也可以將學習內容的重點及難點都告知學生，讓學生在今后的學習和復習中能夠著重學習，讓學生能夠在學習前有一個良好的準備。教師在進行教學的過程中應當適當加入課外問題，讓學生能夠在課余時間進行查找，這樣也能夠激發學生的學習興趣和自主學習興趣，讓學生對這些問題都能夠進行更加深入的了解。
3.2興趣教學法
教師在開展電子商務物流教學前應當仔細考慮學生的喜好還有基礎，在教學過程中怎樣掌握學生的興趣點還有知識的了解程度是非常重要的。比如有些學生喜歡教師在教學過程中利用多媒體技術進行教學，利用多媒體播放影片，那么教師就可以制作課件，加入視頻向學生展示電子商務的基本框架還有功能。并且時刻觀察學生在學習過程中的表情還有反應，盡可能的讓課件及教學方法符合每一個學生的喜好。充分調動學生的學習積極性，并且提升他們的學習興趣，這樣也能夠提高學生的學習效率。
3.3項目分組教學法
教師在上課期間可以將學生分為幾個小組，并且向他們下發相關的學習任務，每一個小組的學習任務是不同的，每個小組都要設立專門回答問題的同學，其他同學也可以積極踴躍的參與回答。在整個小組執行學習任務的過程中可以進行互動、合作，這樣能夠培養學生的溝通能力及團隊協作能力。教師也可以對幾個小組提出相同的問題，對另幾個小組提出相同的問題，學生在進行查閱完成后，教師可以讓他們進行搶答，這樣就能夠提升學生的競爭意識，同時又能夠營造活躍的課堂氣氛。
3.4案例教學法
在電子商務物流的課程中，有很多在近幾年發生的事實案例，這些案例能夠帶給學生很多啟發，同時也具備很專業的實踐性指導。教師在進行教學的過程中，有很多教條的知識沒有辦法進行仔細講解，這時候就要加入實例和案例，讓學生通過這些實際案例了解相關知識，并且能夠將這些知識熟記于心。案例講究的是實踐性，教師在上課時更多講究的是理論性，在講授理論知識的同時增加案例，就能夠做到理論知識和實踐進行結合，讓學生能夠更好的了解理論知識，并且提高實踐能力，樹立正確的學習意識，明確理論和實踐結合的重要性。在對案例進行了解的同時也能夠提升分析能力，再遇到與此案例相同的問題時就能夠自己解決。
4結語
我國電子商務物流行業越來越需要應用型人才，職業院校在開展電子商務物流教學的同時要注重以學生為教學主體，開展教學的目的就是要提高學生的綜合素質，為我國電子商務物流行業培養更多的應用型人才。職業院校要時刻堅持以學生為主體的教學理念，深化教育改革，迎合我國的教育要求的發展，努力幫助我國實現“人才強企”的戰略目標。
參考文獻：
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