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民辦高校如何培養工商管理專業人才
縱觀我國高校發展歷史，工商管理類專業在人才培養方面取得了不少成就。但對于民辦高校來講，其工商管理專業要想辦出特色，仍需要一段很長的路走。工商管理專業應該把培養“懂理論、重實踐、會應用”的“一專多能”的復合型人才作為自己的目標。具體思路為：專業方向方面民辦高校工商管理專業在設立專業方向時應對同類院校專業方向現狀和社會人才需求態勢開展社會調查，并注重研究行業社會需求與本專業的發展趨勢，努力使教學計劃具有鮮明的時代特點。在制訂專業方向教學計劃時，既要遵循教育教學規律，又要積極爭取企事業單位參與，充分利用社會資源，共同制訂和實施教學計劃。
民辦高校的教育工作者應高度關注國民經濟的走向及新興業態，在專業方向設置上應具有前瞻性，緊跟經濟的增長點，積極開拓社會緊缺且公辦高校所沒有的實用型新專業方向，以形成能夠滿足當前企事業單位急需的特色專業方向體系。
專業教育方面由于社會對民辦高校的誤解、對工商管理專業的片面了解及偏見，近年來民辦高校工商管理專業的生源面臨一定的問題，如生源數量不足，學生專業信心不足等，每年新生入學伊始就有一部分學生要求調轉專業。由此影響了教師的工作量，在安排教師的教學任務時，出現“僧多粥少”的局面，為了人人有課教，有時難免出現“因人設課”的情況。
對此，民辦高校工商管理專業所在院系，應從招生、求學到就業自始至終加強專業教育，在招生過程中應宣傳本專業的就業前景及專業特色，在求學過程中，應加強專業學習方法、職業知識技能、專業就業去向、專業考研考證、專業人才需求態勢、職業生涯規劃，專業實習實踐等方面的教育，在就業過程應加強信息指導、技巧指導等方面的教育。
通過專業教師專業教育、成功畢業生專業教育、行業成功人士專業教育(院校教授、行業經理)等系列專業教育活動可消除學生及家人對專業的種種顧慮，并增進同學們對工商管理專業的認識，利于穩定專業思想、樹立專業學習信心、培養學生專業興趣和確立個人未來發展的目標。
培養規格方面工商管理專業有其自身特點，與其他專業相比，該專業更強調實踐性、應用性。民辦高校工商管理專業應該把人才培養目標和規格定位在生產第一線的實用型、復合型人才上，應以“從事本專業實際工作”為其培養目標，重心應著眼于理論的運用，提高學生由基礎理論向應用轉化的綜合素質，為未來就l業打下堅實基礎。在教學中應向學生傳授社會直接需要的管理專業知識、技術和技能，應著眼于培養管理的各類技術應用型人才。
在辦學目標上，民辦高校工商管理專業應以培養技能型和技術應用型人才為主，在辦學層次上應主要履行教學職能、以本科教育為主。這就要求民辦高校工商管理專業在專業建設上注意拓展專業方向，突出行業特色，改善實驗條件，加強學生實踐能力的培養，以增強其職業適應性和專業特長。這樣培養出來的學生既有一定的基礎理論功底，又具備較強的實際應用能力，從而成為面向基層、面向實際的一線中高級應用型人才。
課程設置方面公辦高校工商管理專業的課程體系一般由基礎課，專業課和實踐課等構成。基礎課和專業課的比例偏高，實踐課所占比重很小，且大多流于形式，并沒有真正起到鍛煉學生動手能力的目的。民辦高校的工商管理專業課程設置，不能照搬公辦高校的課程體系，在課程設置上要突出應用性、實踐性和靈活性，以理論課程為基礎，以實踐課程為重點，以應用為目的。實踐課應貫穿干理論教學，并多開設面向市場的新型實用性課程;基礎理論課程要能解決學生對學科專業的認識問題，奠定其長遠發展的潛力和后勁，專業課程設置要涵蓋各主要管理部門，盡量地貼近管理實踐，以利于學生就業競爭力的培養和提高，滿足學生不同就業取向的需要。
民辦高校工商管理專業的課程設置的思路為：從行業需求、職業資格入手，分析行業所要求的能力體系、能力單元和教學領域，并將能力標準轉換成科目課程，在課程教學中應堅持以能力為本位、以職業素質為基礎，并以職業崗位群對學生知識與能力的需求為依據，建立課程模塊。
特別是職業教育和培訓課程，如薪酬設計等，應根據企業的要求，在企業人員的共同參與下研究制定，以提高學生學習的靈活性和就業適應性，并使課程內容符合市場對工商管理專業人才的要求，有明確的依據和標準，并隨著市場的變化而調整。
培養模式方面教育部指出：“民辦高等教育實行多樣、靈活、開放的人才培養模式，把教育、教學與生產實踐、社會服務、技術推廣結合起來，加強實踐教學和就業能力的培養。加強與行業、企業、科研與技術推廣單位的合作，推廣‘訂單式’、‘模塊式’培養模式;探討針對崗位所需要的以能力為本位的教學模式，面向市場，不斷開發新專業，改革課程設置，調整教學內容。”這為民辦高校的人才培養模式提供了重要途徑和理論支持。
在培養模式上，民辦高校的工商管理專業應通過多種方式與企、事業單位開展合作，強化校內實驗室建毆、廣泛開辟校外實訓基地建設，全面培養學生的動手能力，走產學一體化的道路。從實際效果看，實行產學一體化是提高管理人才培養質量的有效途徑。這樣做，一方面有利于提高教師自身素質和專業水平，促進教師專業化和職業化發展，培養一批高素質的雙師型教師隊伍，另一方面也有利于拓展學生素質和專業視野，鍛煉學生實際工作能力，造就一大批在行業領域享有盛譽的管理能人。
素質教育方面現在的學生普遍習慣于浪漫化、理想化的校園學習生活，依賴心理強、自律不嚴，對離開學校、進入社會后可能遇到的種種困難、問題與不適應缺乏心理準備，不能很好地適應環境與自身角色的變化。吃不了苦、受不了累或是在復雜的企業人際關系中不知所措，以至于工作中偶有小挫折，稍遇不適應，就灰心喪氣，影響到正常的工作，甚至辭職不干，或因“眼高手低”，“擺不正自己的位子”等原因而失去來之不易的飯碗。
民辦高校工商管理專業應開設素質拓展訓練課程，。
廣泛開展豐富多彩的課外文娛活動，加強對學生社團的支持，以發揮學生自身的潛能，增強學生的自信心、勇氣，激發學生的激情，增強團結協作的意識。同時，要特別加強對學生的心理教育，幫助他們對畢業后要面對的多元、激烈甚至是殘酷的社會競爭和繁瑣、辛苦的崗位工作壓力有清醒的認識，讓他們學會處理社會人際關系的基本技巧，勇敢面對現實，自覺地培養出吃苦耐勞精神和敬業精神，做好戰勝困難、迎接挑戰的心理準備，增強其適應新環境和新角色的能力。
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