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關(guān)于高校體育教師勞動價值的剖析
論文關(guān)鍵詞：高校；體育教師；體育；勞動價值
論文摘要：評價高校體育教師勞動的價值，在社會上還有不少模糊和不盡人意的認識，有些從事教育工作的領(lǐng)導(dǎo)也不知如何去評價。對學校體育工作的重要性只停留在口頭上多，遇到競賽時，取得成績時講得多些，而在平常實際工作中并沒把學校體育擺在應(yīng)有的位置，有的認為體育課是一門輔助課，談不上什么深奧的科學和哲理，體育教學的勞動價值得不到正確的評價，他們的勞動也沒有受到社會應(yīng)有的尊重。就此問題進行剖析和探討，以引起全社會的關(guān)注和理解。
1 高校體育的位置和作用
高校體育是高等教育的一個重要組成部門，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的基地，是提高全民體質(zhì)水平的一項重要戰(zhàn)略措施，是我國國民體育的基礎(chǔ)。
體育包括學校體育、群眾體育和競技體育，而學校體育在其中起著基礎(chǔ)作用。從我國人口組成上看，青少年和兒童占總?cè)丝诘?/3以上，每人都要經(jīng)過幾年或十幾年的學校生涯然后走上社會，參與社會的勞動。社會勞動成員健康水平高低，直接影響社會勞動生產(chǎn)力的發(fā)展，同時關(guān)系到國家民族的強弱和盛衰。學校體育正是為他們提供了科學鍛煉的知識和方法，養(yǎng)成鍛煉的習慣。《全民健身計劃綱要》明確指出“各級各類學校全面貫徹黨的教育方針，努力做好學校的體育工作，要對學生進行終身體育教育，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識、技能，與習慣”。“綱要”實施的對象重點就是青少年和兒童，學校體育為他們成為有豐富學識，有健壯體魄的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才打下了良好的基礎(chǔ)。
體育的騰飛和發(fā)展，標志著一個國家的綜合實力和科技水平，我國運動員在世界大賽以及奧運會上拿金牌，并不是全靠運動員的體能，而更重要的是許許多多的體育工作者，用科學的訓(xùn)練方法和求實的敬業(yè)精神，為他們鋪平登上冠軍的道路，學校體育就是競技體育的基礎(chǔ)，是提高我國運動技術(shù)水平的一個重要途徑。列數(shù)國內(nèi)外優(yōu)秀運動員，無一不是從學校體育這塊基石上攀登體育高峰。
因此，可以說學校體育是培養(yǎng)體育運動員后備力量的主要基地，是造就優(yōu)秀運動員的“搖籃”，是奪取獎牌的起點。因而，學校體育工作的成敗既標志著群眾體育的民族強弱，又體現(xiàn)出競技體育的國家盛衰，所以學校應(yīng)該把學校體育放在應(yīng)有的位置上，使其發(fā)揮更大的作用。
2 體育教師勞動的特殊性與作用
學校體育的地位和作用，決定了體育教師的勞動價值。評價體育教師勞動價值應(yīng)該和他從事的事業(yè)特點和勞動的特殊性結(jié)合起來，體育教師勞動特殊性的特點在于其他課程教學主要通過思維活動使學生掌握教師所傳授的知識技能；而體育教學通過身體練習和思維活動緊密結(jié)合，使學生掌握體育的知識技能。從表面看體育教師在運動場上教學、訓(xùn)練、比賽與輔導(dǎo)等，以體力勞動為主，但構(gòu)成這些表面形式的實質(zhì)是潛在的腦力消耗。如給學生講示動作、教法選擇和運用，比賽臨場指導(dǎo)以及對學生體質(zhì)研究等等，都是要經(jīng)過大腦的分析、判斷、記憶、想象和綜合處理等，才能達到提高教學質(zhì)量，增強學生體質(zhì)的實效。所以體育教師的勞動既是以腦力勞動為基礎(chǔ)，又是以體力勞動為主的一種勞動方式。
體育教師的勞動也是一般勞動的形態(tài)，即：勞動的潛在形態(tài)，流動形態(tài)和凝結(jié)形態(tài)，但又蘊含著體育教師勞動的固有特點，體育教師除作為潛在形態(tài)勞動所必須的體育知識技能的儲備外，還在不斷學習和探討新技術(shù)動作，適應(yīng)新的教法和科學訓(xùn)練，為之要付出新的勞動，這方面比其他教師表現(xiàn)更明顯，更迫切。因為體育教師受其專業(yè)和身體的限制，到了一定的年齡階段，體力下降，如鍛煉停止動作就不準確，技術(shù)生疏，就會影響課堂的示教水平和教學質(zhì)量，縮短體育教學生涯。所以體育教師不僅加強自我鍛煉，而且要掌握更多的體育技能，這是體育教師潛在形態(tài)勞動的特殊性。
體育教師的勞動主要體現(xiàn)在體育教學、運動訓(xùn)練上。要達到教學效果，必須從學生的實際出發(fā)，做到因材施教，因人而異，集體傳授與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。這方面體育教師教學花費的時間要比其他教師多得多，而更突出的是體育教學方式在室外運動場上，要經(jīng)受寒、暑、風、沙等惡劣環(huán)境的考驗。而他們默默無聞，甘為人梯，堅持在教學第一線，這比室內(nèi)拿粉筆教學要辛苦的多。這些都充分表現(xiàn)體育教師以身立教吃苦耐勞的奉獻精神，把自己潛在形態(tài)的勞動通過流動形態(tài)勞動轉(zhuǎn)化為學生的勞動成果的特點。
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