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淺談獨立學院《經濟數學》課程教學現狀及改革措施
論文關鍵詞： 獨立學院 《經濟數學》 課程教學 改革措施論文摘要： 目前獨立學院的《經濟數學》課程教學普遍存在很多問題，教學效果不盡人意。本文作者對產生問題的原因進行了分析，并結合工作教學實踐，提出了改革措施。
一、獨立學院《經濟數學》課程教學存在的問題
《經濟數學》作為財會、金融等經濟類專業的一門專業基礎課，在相關專業的課程體系中占有非常重要的地位，是一門應用性很強的課程，其作用和價值是其它課程所無法替代的。但陳舊的教學內容和落后的教學手段根本無法滿足學科發展對數學的要求，此種情況引起了廣大教學者的深思，促使他們去探究造成這種情況的原因，以及應采取的對策，并在教學實踐中大膽進行改革和嘗試。目前獨立學院《經濟數學》的教學不能根據獨立學院的現狀實行因材施教，與培養應用型人材的目標相距甚遠，其主要表現有如下五個方面:
1.獨立學院學生數學基礎普遍偏低。
調查結果顯示，獨立學院本科三批學生的入學成績普遍低于二本學生，數學平均分在50分左右，基礎較差。數學基礎偏低使學生對學習產生焦慮；學生學習數學的動機差異也表現出學習的興趣、態度與主動性不高。這對提高《經濟數學》教學質量帶來了很大困難。
2.教學方式單一教學手段落后。
現行的《經濟數學》課程從內容展開的層次看，大多仍沿用傳統的“概念→定理（結論）→例題”固定模式，理論的介紹缺少實際背景的鋪墊。課堂上學生的思維總是“按部就班”地被朝著固定的方向引導，往往重視理論知識而忽略了其實際背景和應用價值。這樣既不利于學生應用意識的形成，又不利于理論知識的掌握。
3.缺乏相適應的教材和教學大綱。
當前適用于獨立學院的《經濟數學》教材類型貧乏，選擇余地不多，多數獨立學院都選擇與二本學院一樣的教材，這樣做不僅限制了教師對教學內容的選取，而且給學生學習帶來了困難。獨立學院學生基礎相對較差，而在教學要求上一般借用本部二本教學大綱，這進一步加劇了內容多、課時少的矛盾，使得教師為了完成教學任務而疲于趕教學進度，對一些重點內容和應當精講細講的內容在教學過程中難以展開，影響了教學質量和效果。而理論上嚴密、邏輯上嚴謹的要求更是嚴重束縛了教師的手腳，增加了獨立學院學生學習的難度，從而使一部分獨立學院學生對數學課程產生了畏難情緒，影響了獨立學院學生的學習熱忱和興趣。
4.師資力量薄弱。
獨立學院的數學教師隊伍主要是自聘的專職教師，專職教師一般工作認真負責，熱愛工作，熱愛學生，但是他們工作時間較短，教學經驗不足。另外還有兼職教師，兼職教師來源比較混雜，有的是本部的教師(包括在職的或退休的) ，有的是其它院校的教師，他們一般對獨立學院學生情況了解不深，教學觀念、教學方法容易和獨立學院的實際情況脫節，此外兼職教師的管理也存在一定的困難。
5.學生的學習風氣不濃。
如今在大學校園里，許多學生過于注重參加各種社團活動，還有一些學生迷戀網絡，對學習花功夫較少。特別對于抽象程度高、邏輯性較強的《經濟數學》，他們更不愿花時間和精力，表現在作業抄襲，很少看參考書籍等諸多方面。
在這種背景下，獨立學院的《經濟數學》教學改革顯得十分緊迫和必要。
二、《經濟數學》課程教學改革措施
針對上述在教學中存在的主要問題，為使學生盡可能地發揮其學習主動性和極積性，能在現有的條件下達到既定培養目標，為專業課和后續課程學習必備數學素養；使教師努力做到因材施教，與學生充分交流，最終達到提高學生的學習質量掌握必備數學知識的目的，本課題組在以下幾方面進行了研究及實踐。
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