中學教師資格證之辨析題答題技巧
在中學的教師資格證中辨析題為四道題，每題為八分，共三十二分，分值還是比較大的，而且辨析題分不是很好得，得滿分更是很不容易。上次我們說了前兩個類型的，分別是概念混淆和因果關系型的，接下來我們說一下辨析題的另兩個類型題，理論點錯誤理解型和概念的內涵或外延錯誤型的，如何取得分數，得分點是什么，怎樣才能取得。以下，YJBYS小編為你整理的中學教師資格證之辨析題答題技巧,希望對你有幫助。
辨析題的得分點分為兩部分，一部分是判斷正誤，另一部分是說明理由，如果判斷正誤的地方錯了，則本題一分沒有，如果判斷正誤對了，后面的理由很充分才能得滿分。要很好的掌握辨析題的答題要點，我們就要知道辨析題的分類，根據分類，答出不同的答題點，才能取得。
辨析題分為四種類型，分別為概念混淆型，因果關系型，理論點理解錯誤型，概念的內涵或外延錯誤型。
首先，我們說一下理論點錯誤理解型。就是理論點說的錯誤，理解偏差的，但是這類題目也有爭取的，要求區分某一教育相關理論的、某一觀點的細節，考察考生的知識理解能力和掌握能力。
例如：學習動機越強，學習效率越好。
這類問題的答題思路是認真審題，判斷所考理論正誤，對于正確理論觀點是什么，進行分析正確的表現、原因、意義等;對于錯誤的理論觀點首先改正錯誤，寫全正確完整的觀點，其次，解釋題干中錯誤的`原因。之后是因此，題干中......說法正確或不正確。
【解析】此題錯誤。學習動機越強學習效率不一定越高，超過最佳水平，學習動機會下降。根據耶克斯和多德森定律，學習動機和學習效率成倒U型曲線關系，而不是線性關系學習動機有一個最佳水平，強度為中等強度的時候，學習效率最高，學習動機過低或學習動機過高都不利于學習效率。所以本題說學習動機越強，學習效率越好是錯誤的。
由此得出，概念混淆型的答題思路為：先判斷正誤+正確的說原理/錯誤的改正錯誤并說原因(原理)+回扣題目。這些要點答全了，才能有充足的理由。
其次，我們說一下概念的內涵或外延錯誤型的。此類題型一般從某個重要概念出發，通過對概念的闡釋來考察我們對重要概念的理解是否準確，包括兩種類型：1.縮小內涵(擴大外延型)例如：教育就是指智育開發。 2.主觀臆斷，例如：心理定勢對問題解決只有消極的影響。
這類題型，我們要先知道概念本身的含義，并且他的內涵即是其本質是什么，和他的外延就是他的范圍，我們可以理解與他的意義或用途是什么或是例子是否正確。這類題型大多錯誤的是比較多的。
內涵-例如：教育就是指智育開發。
【解析】此題錯誤。廣義的教育是凡是增進人的知識和技能、發展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動都是教育。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。狹義的教育指主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發展的活動。對于學生的德智體美勞進行全面培養的，每個方面都培養，而此題直說教育是智育，縮小了概念的內涵，即是縮小了概念的范圍，所以此題錯誤。
外延-例如：心理定勢對問題解決只有消極的影響。
【解析】此題錯誤。思維定勢，指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態。在環境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢是束縛創造性思維的枷鎖。所以定勢既有積極影響又有消極影響，所以此題錯誤。
由此得出，概念的外延和內涵的答題思路為：先判斷正誤。正確的，說一下正確的因為，即是概念本身的含義(內涵)或作用(外延)等;錯誤的改正錯誤，并說明原有的概念(內涵)和作用(外延)。接著回扣題目。最后回扣題目。這是概念問題的答題要點。
只有掌握了辨析題的答題要點我們才能夠在辨析題上取得。
希望同學們對上篇的兩個類型和這篇的兩個類型辨析題的思路都有所掌握，這樣才能贏得高峰，希望對同學們都有所幫助。
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